核心素養視閾下小學留守兒童的體育教學策略分析

謝春艷

【摘 要】隨著我國城鎮化進程的加快，留守兒童問題不斷加重，逐漸受到越來越多人的關注。而體育課程作為小學課程中的重要組成部分，對小學留守兒童的身體健康起著至關重要的作用。基于此，在核心素養視閾下就需要加強對小學留守兒童的體育教學，從而幫助小學留守兒童實現身心健康的良性發展。

【關鍵詞】核心素養；小學留守兒童；體育教學；策略分析

留守兒童是指父母外出打工，自己留在農村跟著爺爺奶奶生活的一類兒童群體，他們因長期缺少父愛母愛，在生活中就會出現問題，不利于其健康快樂成長[1]。因此，國家需要對留守兒童問題加強重視，加強對留守兒童的體育教育，從而讓留守兒童可以健康快樂的成長。本文就對核心素養視閾下小學留守兒童的體育教學策略進行探究。

1加強小學留守兒童體育教學的重要性

留守兒童由于長期與父母缺少情感溝通，且學校對留守兒童的體育教育重視程度不高，造成留守兒童在生活中養成不良的行為習慣，身心發育受到限制，面對此種情況，各個學校就需要加強小學留守兒童體育教學，從而幫助小學留守兒童實現健康快樂成長[2]。小學是學生成長的關鍵時期，但是現階段，在應試教育壓力下，各個學校不注重體育課程，教師為了講解其他學科知識，將體育課占用，導致體育課被無視，留守兒童體育鍛煉時間少，使得留守兒童學習體育的興趣低，不愿意參加體育鍛煉，在此種情況下，留守兒童的心理健康發展就會出現扭曲，集體意識下降，從而對留守兒童的健康成長造成嚴重的負面影響。因此，各個小學需要加強對留守兒童的體育教育，讓留守兒童在體育鍛煉過程中強身健體、抵抗疾病，消除留守兒童內容的負面情緒，讓其在體育活動中感受到來自他人的關心，從而幫助留守兒童實現健康、快樂的成長。

2核心素養視閾下小學留守兒童的體育教學策略分析

2.1加強對小學體育教師隊伍的培養

教師是進行體育教學的基礎，對小學體育課程教學質量起到至關重要的作用[3]。因此，教師要想保證小學教學質量，就需要在核心素養視閾下加強小學體育教師隊伍的培養，從而保證小學體育課程的順利展開，促進小學留守兒童的健康快樂成長。通常情況下，加強對小學體育教師隊伍的培養需要從以下幾個方面展開：首先，小學體育教師需要不斷進行學習，對體育教學模式進行創新，讓體育教學內容變得多樣化，并在教學過程中時刻關注留守兒童的身體情況，根據留守兒童的身體情況調整教學內容，保證小學體育課程教學質量，實現留守兒童的健康成長。其次，各個小學需要加強對體育教師的引進，提高體育教師的工資待遇，讓其可以安心留在學校進行教學，從而避免學校體育教師短缺的情況。再次，小學體育教師在授課過程中需要抓住課外體育活動這個機會，在教學過程中激發每一位留守兒童的特長，從而提升留守兒童體育課堂的參與度，促進留守兒童的健康成長。最后，各個小學需要為留守兒童設置心理咨詢室，讓心理咨詢教師對留守兒童進行心理指導，消除留守兒童內心中的隔閡，讓留守兒童在日常生活中可以打開心扉，從而幫助留守兒童實現健康快樂的成長。

2.2為留守兒童創建良好的體育課程教學環境

學習環境對學生有著重要的影響，既可以提升學生體育課學習積極性，培養學生終身體育學習意識，還可以提高體育課教學質量，實現小學體育課程教學效果。小學留守兒童沒有經歷過情感的積淀內心是不會變得強大的，同時體育課程又帶有一絲冷漠情感，使得本身就孤單的留守兒童在體育課程學習過程中就會出現厭倦心理，在此種情況下，教師就需要在小學體育教學中融入情感因素，從情感角度出發，讓自己的教學方式深入到留守兒童內心深處，為留守兒童創造良好的體育課程教學環境。例如，小學體育教師在進行小學體育課程教學過程中可以在學校內部按照每兩個月設置一個“體育節”，并在“體育節”那天為留守兒童設置豐富多彩的體育活動，具體包括：拔河比賽、100m短跑、健美操比賽、散打比賽、羽毛球比賽、等等，讓留守兒童參與到體育活動中，親身感受體育活動的魅力，同時教師在留守兒童參與體育活動中需要在旁邊進行針對性指導，對與一些膽小不敢參加體育活動的留守兒童，教師需要使用鼓勵性的語言鼓勵這部分留守兒童，幫助其獲得自信，安撫其焦躁的情緒，從而讓這部分留守兒童也能勇敢的參與到體育活動中，從而提高小學體育課程教學質量，幫助留守兒童實現健康快樂成長。

2.3加強社會各界人士對小學留守兒童的關心

小學留守兒童的體育教育問題是小學教育中最常見到的問題，直接影響到小學留守兒童的成長，面對此種情況，各個小學就需要加強社會各界人士對小學留守兒童的關心，具體表現在以下幾個方面內容：首先，各個小學需要向社會各界人士廣泛爭取資金，然后在小學學校中為留守兒童添置各種體育設施，從而為小學留守兒童創造一個良好的體育學習環境，幫助小學留守兒童健康快樂的成長。其次，各個小學需要開展宣傳工作，向社會各界人士宣傳小學留守兒童加強體育課程教學的重要性，從而讓各界人士都重視起來，向留守兒童伸出援助之手，幫助留守兒童實現健康快樂成長。最后，我國政府需要對留守兒童的體育教學進行重視，并出臺相關政策對留守兒童進行關注，從而讓留守兒童感受到更多的關心，幫助留守兒童實現健康成長。

2.4體育教學中使用新型的教學方法

傳統的體育教學方法單一，造成留守兒童體育學習積極性低，體育課程教學質量下降，因此，教師需要為留守兒童打造“快樂體育”，創新體育課程教學模式，在體育課程教學過程中使用多媒體、互動式等多種新型教學方法，從而激發留守兒童體育運動興趣，實現小學體育課程的教學目標。通常情況下，體育教師在體育課程中使用新型教學方法包含多媒體教學方法、互動式教學方法以及情景教學方法等等。在“互動式”教學法方面。體育教師在小學體體育課堂上適當展開一些游戲，讓體育教學課堂氣氛變得活躍，從而為留守兒童營造一個愉快的體育氛圍，提高學生體育運動積極性，實現小學體育快樂教學的目的。例如，小學體育教師在體育課堂上進行小學留守兒童跑步練習過程中，教師可以將小學留守兒童按照每六個人分成一組，在進行小組間跑步比賽，這樣不僅可以激發留守兒童運動興趣，還可以讓課堂氣氛變得活躍，將小學體育教學內容興趣化，激發學生體育學習興趣。

2.5將小學體育教學游戲化

小學留守兒童年齡小，在學習過程中經常會出現注意力不集中的情況，因此，小學體育教師在進行小學體育教學過程中需要將小學體育教學游戲化，在小學體育課程教學過程中為留守兒童設置多種形式的體育游戲，并根據不同的體育教學內容對游戲進行變換，保證自己設置的游戲有趣生動，從而提高留守兒童體育課程參與度，促進小學留守兒童的健康、快樂成長。

3總結語

總而言之，在核心素養視閾下加強小學留守兒童的體育教學是各個小學學校發展的必然趨勢，對留守兒童的身心健康發展具有重要意義。因此，各個小學在對留守兒童進行體育教學過程中需要創新教學方法，在教學過程中時刻關注留守兒童的課堂狀態，讓留守兒童實現“德智體美”的全面發展，進一步促進小學留守兒童的健康成長。

參考文獻：

[1]谷莎莎.課外體育鍛煉對留守兒童心理健康影響的實驗研究——以固河鎮小學為例[D].聊城大學，2014.

[2]徐開朗.體育游戲對留守兒童心理健康的促進作用——以貴州省安順市龍宮小學為例[J].科學咨詢，2015（1）：73-74.

[3]周瑋燕.甘肅省農村留守兒童體育參與的社會支持研究——以蛟龍小學為例[D].沈陽體育學院，2014.endprint