淺談數學教學中差生的轉化問題

胡芳華

【摘 要】數學差生在每個農村學校甚為普遍，數學差生的轉化工作也時刻圍繞著農村學校的教學，數學差生的成因是多方面的，各不相同，因人而異，故對他們的轉化工作也應從不同的方面，采用不同的方法，因材施教。

【關鍵詞】數學差生；缺乏；培養；轉化

差生的轉化工作時刻圍繞著農村學校的教學，特別是數學差生更為普遍，差生形成的原因是多方面的：有家庭的、社會的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天性的，也有后天性的，但多數差生都是后天形成的。下面就對后天形成的數學差生的轉化問題淺談幾點：

一、數學差生產生的原因

基本概念不清。許多學生不能用數學語言再現概念，概念與概念之間聯系不清，容易混淆。比方說：“軸對稱”和“軸對稱圖形”這兩個概念，很多學生分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個概念是研究圖形自身的特殊形狀，故運用起來只能“瞎子摸魚——信手抓”。

差生自學能力差。他們往往不能找出問題中的中點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清掌握了什么，同時也提不出什么問題，不能運用學過的知識解題；閱讀速度慢易受外界干擾，讀書被動，沒有自覺性。

在課堂上缺乏解題的積極性，課堂上對教師提出的問題和布置的練習漠不關心，若無其事，他們缺乏積極思考的動力，對什么事情總是漫不經心，避而不答。解題無過程，馬虎應付；作業遇難不究，抄襲了事；不能靈活地解決問題。

總之，在他們身上缺乏獨立性、自信心、目標性。久而久之，先是厭惡，而后放棄，正是由于缺乏學習的主動性，從而嚴重地影響著學生的智力發展，阻礙他們的進步。因此注重差生的轉化工作，對全面提高數學教學具有重要的意義。

二、數學差生的轉化工作

1.培養差生對數學學習的興趣，激發積極性，變被動為主動

（1）數學是一門具有科學性、嚴謹性的抽象的自然科學。因此，教學時，要加強教學的直觀性，通過直觀性使學生理解概念、性質。例如：在講“三角形任意兩邊之和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的木棒，讓學生自己動手，觀察哪幾組不同長度的木棒可以組成三角形，并思考能組成三角形的三條木棒之間有何關系，從而在教師的引導下得出上述的性質，這樣可以吸引差生的注意力，讓他們很容易地接受知識。

（2）加強語言的藝術性，使教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要時刻注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想不集中，開小差，他們對教師一般性的教學模式、枯燥無味的語言聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時教師應恰當運用藝術性的語言來活躍課堂氣氛，引導每個學生積極思考，從而達到教學的目的。

（3）注重情感教育。學生的情感都較豐富，特別是差生，由于他們自卑、缺乏自信，他們需要教師更多的關心、愛護。當他們有成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時給予表揚。只要他們接受教師，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，教師不僅要注意自身形象，為人師表，而且還要注意對差生實行情感方面的教育，充分肯定優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學習。

（4）對差生要進行第二課堂教學。對差生開展第二課堂教學活動，開設興趣小組，鼓勵他們努力進取，積極向上。

2.培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高解題能力

（1）大部分差生學習被動，遇到問題不動腦，因此，教師在解答問題時，要注意啟發學生，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題，不要給他們現成的答案，要隨時糾正他們在分析、解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

（2）教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意對差生的輔導，督促他們認真完成作業。對作業完成得較好或者有進步的差生，及時給予肯定，教師對待差生不能急躁冒進，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心輔導他們一點一滴開始地補習功課，讓他們逐步提高。

（3）應用辯證觀點教育差生。對差生不僅要關心愛護和耐心輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不要一味遷就。不少學生之所以成為差生，一個重要的原因就是學習意志不強、生活懶惰，上課思想不集中，作業不及時完成或者抄襲，從不預習、復習、上課開小差而造成的。因此教師要特別注意這些差生，對他們提出嚴格的要求，督促他們認真地學習。

3.認真把好考試關，注意培養差生的自信心

在考試當中，要有意識地出一些較簡單的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好數學。為此，在教前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使某些差生通過努力也有得高分的機會，使他們有成就感，逐步改變他們頭腦中總是比別人差一等的印象，從而培養了他們的自信心、自尊心，激勵他們積極進取、努力向上，達到轉化差生的目的。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江海”，學習也是這樣，需要點滴積累，善始善終，腳踏實地，一步一個腳印地去學，去思考，對于數學差，教師要在實際教學中認真、細致地引導培養、呵護，那么付出的汗水定會得到好的回報。endprint