粗談如何上好小學美術欣賞課

林美華

美術是一門情感藝術，美術欣賞課是學校美術教育的一個重要組成部分，它有助于提高學生的整體美術素質、修養、審美能力和理解能力，有助于發展學生的創造力和想象力，有助于陶冶學生的情操，擴大美術視野，符合素質教育的根本要求。因此，美術欣賞課對于提高學生的審美水平上起到很重要的作用。那么如何成功上好一節美術欣賞課呢，下面本人談談自己的幾點淺見。

一、用兒童的眼光欣賞事物，充分理解其獨特的欣賞水平

作為成人我們應當尊重不同年齡的兒童對周圍環境的欣賞方式以及對藝術作品的欣賞興趣。各個發展階段的兒童對周圍世界的理解往往很不相同。在那些年齡最小的兒童看來，世間一切事物，不管動的還是靜的，都具有生命和意識；稍大一些的兒童，便開始把運動作為區別有無生命的標準。由于各個階段的兒童對周圍世界的理解各不相同，因此，審美教育就要由淺入深循序見進。審美教育應當尊重兒童對周圍環境的理解，應當尊重不同年齡的兒童對周圍環境的理解，應當尊重不同年齡的兒童對周圍環境的欣賞方式以及對藝術作品的欣賞興趣。例如，在欣賞米開朗琪羅舉世聞名的作品——《大衛》時，低年級的學生首先可能會說的是這個人沒穿衣服，白白的，沒有顏色，年齡小，他們看到的東西反應出來的就是第一感官的，但也是最真實的；中年級的學生可能會說這個人很結實，臉看向旁邊及手上的動作等，這個年齡階段的孩子他相對的觀察得更細膩點；而高年級的孩子他可能就會從整個的結構，線條來描述了，因為這個年齡段的孩子他們通過前幾年的美術知識的積累，看得會更細致點，但在他們的眼里這只不過是件雕塑而已，他們不會像成年人一樣從各個方面分析，看得那么詳細，理解得那么頭側。正是因為孩子有這樣的特點，所以我們應當予以充分尊重，多站在孩子的角度，運用孩子的欣賞方式進行美術作品的欣賞，這樣將會對美術欣賞課的有效開展奠定了良好的基礎。

二、充分利用多媒體，激起學生上美術欣賞課的興趣

多媒體電腦呈現的信息方式是多樣的，如：文本、圖片、語音、視頻等，非常適合美術欣賞課的教學，學生可以從視、聽覺兩個方面去欣賞美術作品，從而使欣賞的作品能夠打破時間、空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示在學生面前。例如在上《激情澎湃斗牛士》一課中，為了讓學生了解牛的造型特征和牛各部位的特征，體會斗牛士精神，我利用多媒體課件一邊播放西班牙斗牛士進行曲，一邊出示各種各樣的牛，如：現實中各種牛的的形態，畫家眼中的牛形態等，讓學生更直觀的欣賞和了解牛的形狀特點，對隨后畫牛打下基礎。隨后我又出示了西班牙斗牛士在斗牛時其壯觀的場面圖，并讓學生結合圖片說說斗牛在西班牙所象征的意義。整節課學生都興趣盎然、教學效果也異常的好。所以說多媒體課件在美術欣賞課上的運用，不僅讓學生對藝術作品有更好的理解，更重要的是可以開拓學生的思維。

三、與生活實踐相結合，在實踐中豐富美術欣賞課

在實際的教學工作中，教師發現學生對所欣賞的作品提不起勁看，就是認真的同學，也沒有了欣賞的激情，對教學目標的達成，大打折扣。另外，學生一直以為，欣賞的作品是大畫家畫的，我們沒有這樣的水平，對范作有距離感。找到了在欣賞教學中學生的動態、想法，我們就可以對癥藥了。其實我們每個地區都有自身的地域特色，這也為學生的美術欣賞提供了得天獨厚的條件。教師在上美術欣賞課時，應該充分結合當地的特色，讓學生在欣賞具有濃厚地域特色的美術作品時，充分了解該地的地域風情。例如在上《多彩的面具》這節課前，可以在課前先讓學生去參觀泉州閩臺緣博物館，了解泉州歷史，了解地方特色戲劇，如泉州的提線木偶、南音等。經過了對本土文化的深刻了解，對于自己生活實踐中藝術元素的提煉，學生的學習積極性已經完全被點燃了，那么我在上課的時候只要稍微在多媒體上播放點相關面具資料，同學們就自己主動開始講解、分析所看到的、感受到的泉州戲劇文化藝術，這堂課從頭到尾學生的學習積極性、參與度都很高。因此，美術欣賞課與生活實踐相結合，不僅能夠讓課堂更加活躍、生動，還可以充分豐富欣賞課的內容。

“學無止境，教無定法。”美術欣賞課到底應該如何上沒有一個固定的教學模式，以上僅是我這幾年在上美術欣賞課的幾點心得。而美術欣賞課不僅能促進學生良好藝術素養的形成，還對教師自身的發展有很大的推動作用。作為一名青年美術教師，我將在實踐中以全新的理念來組織學生開展美術欣賞教育，讓藝術之花永遠盛開在孩子們的心中。endprint