淺談初中現(xiàn)代文閱讀水平考察及訓練策略

周麗華

【摘 要】現(xiàn)代文閱讀是初中語文教學的重要組成部分，對提升學生各種能力有著重要作用。在初中語文中，提高學生的現(xiàn)代文閱讀水平，可以更好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生主動參與到教學中來。通過現(xiàn)代文閱讀訓練，可以啟發(fā)學生的思維，提升學生分析問題、解決問題的能力。本文就初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓練策略作了相關分析。

【關鍵詞】初中生；縣低溫閱讀；訓練策略

0引言

目前來看，初中語文閱讀教學中，對現(xiàn)代文閱讀還不夠重視，形式化教學嚴重，在這種教學下，學生閱讀水平的不帶提高。現(xiàn)代文閱讀在初中語文閱讀中占據(jù)著重要地位，加強現(xiàn)代文閱讀訓練，提高學生現(xiàn)代文閱讀水平可以更好地激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生各方面的能力。因此，要想更好地發(fā)揮現(xiàn)代文閱讀的作用，教師就必須采取有效的方法引導學生多閱讀，通過有效的教學手段來提升學生的現(xiàn)代文閱讀水平。

1初中生現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)代文閱讀作為初中語文的一部分，就目前來看，初中生現(xiàn)代文閱讀水平普遍偏低，而造成初中生現(xiàn)代文閱讀水平不高的主要原因就是：第一，教師在現(xiàn)代文閱讀教學中依然是采用傳統(tǒng)的教學方法，機械式按照教學內(nèi)容閱讀，忽略學生的主體地位，沒有深入剖析，不能有效地引導學生掌握一些閱讀技巧，在這種教學下，學生的閱讀水平得不到提升。第二，在現(xiàn)代文閱讀教學中，教學僅僅是圍繞教材中的幾篇現(xiàn)代文，教學內(nèi)容比較單調(diào)，很難引起學生的興趣。由于學生缺乏閱讀興趣，現(xiàn)代文閱讀教學目標難以落實，學生的能力得不到提升。另外，學生缺乏閱讀技巧，在閱讀的過程中往往需要花費較長的時間，而且閱讀所花的時間與閱讀效果不成正比，進而挫傷了學生的閱讀興趣。

2初中生現(xiàn)代文閱讀訓練策略

2.1培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，對于初中生而言，要想提高其現(xiàn)代文閱讀水平，關鍵在于培養(yǎng)其閱讀興趣。只有激發(fā)學生的閱讀興趣，才能促使學生主動去閱讀，在不斷的閱讀中提升水平。因此，在初中現(xiàn)代文閱讀教學中，教師應當注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)。如，在史鐵生《秋天的還念》這篇課文中，為了讓學生主動參與到閱讀中來，教師可以借助多媒體技術，收集與這篇課文相關的內(nèi)容，先讓學生對文章的背景有一定的了解，然后引導學生閱讀。多媒體資源豐富，同時多媒體結合了聲音、視頻、音頻等功能，以多媒體技術來引導學生閱讀這篇課文，可以更好地激發(fā)學生的閱讀興趣，促使學生主動高投入到教學中來，從而提高教學質(zhì)量。

2.2強化學生閱讀技巧的訓練

在現(xiàn)代文閱讀中，閱讀技巧十分重要，讓學生掌握有效的閱讀技巧可以更好地提升其閱讀效率和水平，就當前現(xiàn)代文閱讀教學來看，學生閱讀的時候都是從頭看到尾，一旦課文篇幅較長時，學生就會失去閱讀興趣[1]。因此要想提高初中生現(xiàn)代文閱讀水平，在實際教學過程中，教師應當加強學生閱讀技巧的訓練，引導學生掌握更多的閱讀技巧。如，在課文《背影》閱讀中，教師可以先讓學生看課文練習題，讓學生帶著問題去閱讀。同時，要引導學生學會精度和泛讀，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高閱讀水平。

2.3擴展課外閱讀

在提升初中生現(xiàn)代文閱讀水平中，僅僅依靠課堂上的閱讀是遠遠不夠的，教師還必須引導學生多進行課外閱讀。閱讀是積累知識的重要手段，是培養(yǎng)語文學習興趣的重要途徑。讓學生多閱讀，可以提升其閱讀水平[2]。因此，教師應當結合學生的特點，為其推薦一些符合他們年齡特點的現(xiàn)代文書籍，如《紅樓夢》、《傾城》、《吶喊》、《彷徨》等，鼓勵學生在閱讀的時候摘抄那些自己喜歡的美文美句，從而讓學生在不斷的閱讀中提升自己的閱讀水平。

2.4充分發(fā)揮學生的能動性

長期以來，初中現(xiàn)代文閱讀中主要以教師為主，學生處在被動的接受知識，學生的駐地地位得不到重視，在這種教學下，學生會逐漸失去學習興趣，現(xiàn)代文閱讀水平得不到提升。因此，要想提升初中生現(xiàn)代文閱讀水平，教師在教學過程中就必須充分發(fā)揮學生的能動性，重視學生的主體地位，將課堂還給學生，從而激發(fā)學生的學習主動性[3]。如，在《藤野先生》這篇課文學習時，教師應先讓學生閱讀，在閱讀后，讓學生提出幾個問題，然后由其他同學來回答該同學提出的問題，為了更好地培養(yǎng)學生的能力，教師可以鼓勵學生分組討論，通過分析、討論等方式來啟發(fā)學生的思維，幫助學生更好地理解課文。

3結語

綜上，當前初中生現(xiàn)代文閱讀水平不高，而造成這種現(xiàn)象的主要原因就是教師對現(xiàn)代文閱讀的不重視，在現(xiàn)代文閱讀教學中忽略學生的主體作用，閱讀方法不得當。提高初中生現(xiàn)代文閱讀水平可以更好地啟發(fā)其思維，有利于學生的全面發(fā)展。而要想提升學生現(xiàn)代文閱讀水平，教師在教學過程中就必須重視學生的主體作用，引導學生掌握閱讀技巧，拓展學生閱讀量，讓學生在不斷的閱讀訓練中提升閱讀水平，培養(yǎng)學生各種能力。

參考文獻：

[1]李建紅.淺談初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓練策略[J].散文百家（新語文活頁），2017，（07）：223.

[2]吳立火.淺談初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓練策略[J].課外語文，2016，（22）：5.

[3]鄒咪咪.淺談初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓練策略[J].課外語文，2016，（04）：124.endprint