電子白板在初中物理教學中的運用分析

宋昊

電子白板是一種新型的用于教學、培訓、會議的高端數字設備。它將傳統教學形式同多媒體技術良好結合，實現了人機交互、人人交互的數字化教學環境。將電子白板應用于初中物理教學中，能夠提升學生對物理知識的理解程度，為物理教學提供了更加豐富的教學情，極大地提升了課堂教學效率。

一、電子白板在初中物理教學中的應用優勢

電子白板可將計算機中的內容投放在白板中，教師利用觸摸或感應筆進行操作，從而形成一種師生交互、生生交互的教學情境。通過智能白板同計算機的良好配合，教師可在直接將繪畫、修改、書寫和注釋投影在白板中，并利用計算機進行全程靈活操控，極大地提升了課堂教學效率。

二、電子白板在初中物理教學中的應用

1. 實現多樣化課堂導入。電子白板引起系統展示形式的多樣性和內容的豐富性，能夠吸引學生的注意力和興趣，有利于幫助學生開展探究學習、互動合作學習，在初中物理的新課導入環節中發揮著重要作用。例如在學習“機械能”一課中，可利用白板展示蕩秋千、滾擺實驗、人造衛星發射等資料的視頻，拉近學生同新知識之間的距離，讓學生們意識到物理知識就在生活中。又如在學習“物態變化”一課時，教師可實現將一些雨、雪、霧的影像放在資料庫中，在課堂導入環節中展示這部分資料，使得物態變化的實景能夠直觀呈現出來。

2. 為物理教學創建虛擬環境。人機交互作為電子白板的最主要特征，是其他教學手段和技術所不具備的，電子白板將聽、說、視、寫、存集為一體，形成一種生動的、多樣化的知識展示形式，并進行靈活的、隨時的教學反饋。例如在講解“摩擦生電”這一知識點時，教師可通過“皮毛摩擦橡膠棒，可將紙屑吸起”的演示實驗進行展示，但是在講解起電原理時，僅僅依靠教師的講解和學生想象，難以完成教學任務。此時教師可通過白板開展教學，將剛才的演示過程放大化、放慢化，讓學生們能夠在白板中清晰地看到皮毛線與橡膠棒中的電子轉移。電子白板將那些抽象的現象直觀展示出來，使得教學效率大大提升。

3. 輔助物理實驗教學。初中物理課程以實驗為基礎，通過實驗教學可加強學生們對這一自然學科的認識，同時又能夠培養學生的思維、觀察和實踐能力。但是有的實驗因教學條件的限制，在實際操作中存在較多不便，此時可應用電子白板彌補這一不足，通過系統的強大優勢，制作各種“仿真實驗”，從而開展智能化教學。

4. 突破重難點內容。由于電子白板中所展示的教案形式多樣、內容豐富，能夠充分吸引學生注意，使他們將注意力放在知識的學習中。白板可通過其回放功能，反復講解重難點，集中攻破學生們困惑的難題，其拉幕功能也有利于在課堂中開展探究式教學。例如在學習“焦耳定律”一課時，之前已經學習過電學基本知識，在探究“影響電熱的因素”這一知識點時候，傳統教學會通過控制變量法實驗進行電路的探究，其模式相對單一且抽象，而利用電子白板，就可依托其電子截圖、拖拉、視頻播放的功能，順利推導出焦耳定律，將新舊知識良好銜接。

5. 活躍課堂氛圍，實現師生交互。電子白板的使用可靈活地書寫、繪畫、調取視頻和圖片資料，將比較枯燥的物理課堂氛圍轉變得更加輕松、有趣，更加能夠激發學生對物理知識的學習興趣。例如，在學習“透鏡”一課時，可通過使用白板的“繪圖”功能，由學生在白板中畫出眼鏡的正側面，然后應用“演示”功能，展示望遠鏡、照相機中的鏡片，并在課堂組織學生們展開討論。endprint