高職電廠熱能動力裝置專業集中進行的 實踐課程體系構建探索與實踐

摘 要：以我院高職電廠熱能動力裝置專業（以下簡稱熱動專業）為例，經行業調研，分析崗位設置和能力，確定專業培養目標，構建集中進行的專業實踐課程體系，經實踐檢驗，該專業實踐課程體系符合專業培養目標的要求。

關鍵詞：高職；電廠熱能動力裝置專業；專業實踐課程體系；探索；實踐

1 行業調研，總結，分析熱動專業崗位設置和能力

為使構建集中的熱動專業的實踐課程體系符合專業培養目標的要求，我們深入多個電廠（含大型企業自備電廠），通過多種方式（含實地咨詢或問卷、電話、微信短信、QQ、電子郵件等），走訪多位專家（含主管生產的副經理、運行部主任、檢修部主任，我校往屆已在電廠工作多年具有一定實踐經驗的畢業生等），收集我院熱動畢業生在各電廠的就業崗位，歸納總結，得到熱動專業崗位群主要包括熱力設備及系統運行，熱力設備及系統檢修、熱力設備及系統檢測三大專業和其相應的專業能力要求[1]。

（1）熱力設備及系統運行崗位群：主要工作包括鍋爐運行、汽輪機運行、泵與風機運行、系統運行（全能值班）。相應的專業能力要求是：鍋爐與汽輪機的運行操作、變工況調節、故障處理能力-泵與風機的運行操作能力，故障處理能力-汽水、燃料輸送系統運行操作能力和熱力系統負荷變化調整能力等。

（2）熱力設備及系統檢修崗位群：主要工作包括鍋爐檢修，汽輪機檢修，泵、風機檢修、系統檢修（管道系統檢修等）。相應的專業能力要求是：鍋爐本體，鍋爐燃燒器、省煤器、空氣預熱器檢修技能。汽輪機本體、凝汽器、加熱器檢修能力；泵、風機的軸、葉片等部件維修能力；泵與風機的軸平衡、聯軸器對中能力 -系統管道、閥門檢修能力，燃料輸送系統設施檢修能力等。

（3）熱力設備及系統檢測崗位群：主要工作包括設備檢測、系統檢測。相應的專業能力要求是：系統運行參數監測、分析能力。汽輪機等運轉設備的運行穩定性測試分析能力，力設備效率、性能等檢測能力，系統效率、性能等檢測能力。

2 專業培養目標

本專業培養具有健康身心素質、良好人文素質和較強學習能力，會進行火力發電廠熱力設備及系統運行、熱力設備及系統檢修、熱力設備及系統檢測和技術管理等工作的高素質技術技能型人才。

3 實踐課程體系構建

高職培養一線高素質技術技能型人才，在注重理論知識教學的同時，更注重的學生實操的實踐教學環節的教學，要求該環節的課時要占總課時的的一半以上。而實踐教學環節包含集中進行的和分散進行的（及各門課程安排得實驗、實訓、練習、參觀等）兩部分。

基于“校企深度融合，工學結合”的人才培養模式[2]要求，按“專業基礎能力→專業核心能力→職業綜合能力”三個階段構建集中進行的實踐教學體系，詳見下表所示。

4 結語

隨著高職教育教學改革的不斷深入，理論與實踐教學一體化教學模式的應用

特別是理論與實踐教學一體化教學模式在專業核心課程的推廣應用，專業實踐課程體系的構建必須與時俱進。

經我院熱動專業建設委員會（由校內外多名具有豐富教學經驗和現場豐富實踐經驗的專家組成）論證，該專業實踐課程體系符合專業培養目標的要求。

基金項目：福建電力職業技術學院2017年科研項目計劃基金，2017KY006

參考文獻

[1]陶德安，石平，劉聰 .探討高職電廠熱能動力裝置專業《人才培養和課程改革》.[J]. 《中國科技博覽》.2012年第4期第210頁。

[2]歐陽建友，曾旭華 .高職熱能動力設備與應用專業人才培養模式探索與實踐.[J]. 《中國電力教育》. 2012年第5期第21頁。

[3]《福建電力職業技術學院電廠熱能動力裝置專業調研總結報告》.2014年12月。

作者簡介

陳明付：男，1964，漢族， 福建省泉州市，福建電力職業技術學院，教研室主任， 本科， 副教授。

研究方向：高等職業教學與研究。endprint