高考英語語法填空題型分析及教學策略

張夢月

摘要：語法填空是從語法角度對短文進行適當的分散挖空，考查方式分為自由填空類及提示性填空類。其目的是考查學生理解語篇的能力、分析句子結構的能力及熟練運用語法的能力。針對這一題型采取合適的教學方法很重要。本文從語法填空題的命題特點、學生常見問題和提高學生解題能力等方面探討了提升語法填空教學的方法。

關鍵詞：語法填空；特點；考查點；問題；策略

語法填空是新高考實施以后的新題型之一，師生都不再陌生。其形式是在一篇約200詞、難度適中的短文中有10個空格，要求學生按照句子的語法結構或括號內的具體要求完成詞形變化、語法填空等。該題在高考中占15分，分值還是相當大的，并且對學生來說此題有一定難度，因此，攻克這一難題具有提高學生高考成績的現實意義。但如何才能提高學生的英語語法填空的正確率呢？這一直是令很多教師感到困惑的一個問題。

一、題型特征

（一）語法填空的命題原則特征：

1.篇章形式以短文或對話呈現。2.總詞數大約在200詞左右。

3.設空類型：共10空，分給提示詞（通常7題）和不給提示詞（通常3題）。4.第一句通常不設空。5.每題只考查一個語言現象。6.所考查詞匯為考綱詞匯。

（二）語法填空的考查意圖

據考試大綱說明，該題型要遵循選拔性考試的規律與要求，貫徹普通高中新課程標準的整體要求，考查考生對英語語言基礎知識的掌握和理解程度，注重考查考生在特定語言環境中運用語言完成任務的能力和綜合運用英語語言知識的能力。

二、常見考查點

（一）名詞形式變化。名詞的形式變化主要有單數、復數、所有格的變化。

（二）動詞形式變化。動詞的形式變化是最為復雜個人認為對學生來說也是最難的，有謂語的變化（時態、語態、語氣），有非謂語的變化（不定式、動名詞、現在分詞、過去分詞）。

（三）代詞形式變化。代詞形式變化通常是與人稱變化有關的三大類五小類，即人稱代詞（主格和賓格）、物主代詞（形容詞性和名詞性）、反身代詞。另外還有幾個不定代詞的形式變化，如no one/none、other/another等。

（三）數詞形式變化。數詞的形式變化包括基數詞、序數詞，或加后綴一teen、-ty的變化，甚至還有作分母用的序數詞的單復數形式，以及one/two的特殊變化形式

（五）詞的派生。詞的派生現象在英語單詞中是很常見的，派生現象主要發生在名詞、動詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測學生對詞根、前后綴、派生詞的掌握。

（六）固定短語結構。根據句中橫線前后及整句來判斷橫線前后是否構成一個固定短語，但有時要對橫線前或后的幾個單詞“視而不見”才能命中答案。

（七）短語介詞結構。短語介詞即多個詞的組合.

（八）連詞、關聯短語結構。常用的連詞有and，or，but，so等，常用的關聯短語有both……and，either……or，neither……

nor，not only……but also等。

（九）冠詞、介詞和常用的副詞。冠詞只能是在a，an，the之間判斷；常用的介詞有in，at，on，before，during等，通常考查固定搭配；副詞的量還是比較多，如：however，never，yet，much等

（十）關系代詞和關系副詞。

（十一）上下文中出現的相關詞。學生可以根據上下文關系和自己積累的知識，填入某個已出現的詞，或其反義詞，或其同類的某個詞。

（十二）倒裝句及強調句等其他句型的考查。

三、學生常見問題

（一） 學生基礎不扎實，對于考綱詞匯并沒有做到很好的掌握，詞法不過關。

（二） 對語法的掌握不夠，也就不能將語法和句法的應用結合起來，導致學生不能夠從整條句子中猜測空格處需要一個什么樣的詞性，更不用說是什么詞義了。

（三） 學生不會從語篇分析文章，在未獲取全文大意的情況下就匆忙下筆，只會單獨的在一個句子里面去分析需要一個什么樣的詞，這個時候會出現多個適合這個句子的詞，然而只有一個適合文章的答案，可學生還是靠猜測得出答案的，不能通過理性的分析得出正確的答案，導致文章看懂了，句子分析好了，可是正確率很低。

（四） 解題技巧掌握不好。有些學生做題時顯得慌亂，在解題過程中不會合理控制時間，有部分學生不能從易至難地解題，而是卡在某個空上費時過多，自然會導致不能在規定的時間內完成題目。

四、教學策略

（一）夯實學生的詞匯。在日常教學中既要加強學生對單詞拼寫的掌握，又要注意講授一些重點單詞的詞性轉換以及相關派生詞，因為語法填空不僅要求學生能夠認識單詞，還要準確地拼寫出單詞的各種形式。牢固地掌握好充足的詞匯是做語法填空的基礎。另外，對一些常見短語和國定句型的識記也是十分必要的。

（二）在日常教學活動中注重學生對句子結構分析能力的培養。比如，平時在講解閱讀理解的時候，不要只注重教學生閱讀技巧。可以從閱讀語篇中刻意選擇一些長句難句和學生一起分析。讓學生討論其結構。具體步驟可以是：先讓學生確定句子是否包括連接詞，繼而判斷這個句子是否是屬于簡單句，并列句或是主從復合句；接下來就是找出每個簡單句的謂語動詞，然后再找出句子的其他成分，如主語，賓語等等。最后是找出句子中的非謂語動詞。

（三）有些學生做這一題型時習慣脫離語篇，把一個一個空獨立開來解決，所以要注意強化學生語篇意識，提高解題能力。在日常教學中要重視對學生的語境教學。只有在一定的語境中，英語的語言形式和語言意義才能夠結合起來，一句話才能夠表達出特定的意思來。教師在教學中注重語境教學可以幫助學生有效地理解句子的意義，避免產生歧義，只有了解了整篇文章的結構和意思才能夠保證填入的詞不會與文義相左。

（四）讓學生熟知該題型考查內容并讓學生了解和掌握一些做題策略，在學生有了夯實的基礎后，這就是保證學生做題快速高的效潤滑劑。只有讓學生明確考點，解題時才能做到有的放矢。在教學中，教師要向學生說明語法填空的高考必考點。語法填空在設題方面分為自由填空類和提示性填空類。自由填空類，其考查的語言項目主要有：行文邏輯、連詞、介詞、關系代詞等。在平時訓練及復習這些語法要點的時候，教師可采取自由填空的練習方式對學生進行訓練。提示性填空類，其考查的語言項目主要有：動詞時態和語態、非謂語動詞、形容詞、副詞、名詞、冠詞等。“授人以魚不如授人以漁”。解題技巧可以幫助學生在更短的時間里更有效地答題。

總之，只有夯實學生的詞匯、語法知識和傳授解題技巧，他們在解題中才能進行正確的分析與判斷，才能快速地找到最佳答案，從而提高解題能力。endprint