初中班主任如何進行有效的班級管理

沈亞芳

摘 要：班級是構成學校的主要單位，班級管理對學校風貌和校園名聲都有著直接影響，但對于思想尚未成熟的學生個體來說，班主任的任務并不輕松。若不能及時與學生進行交流溝通，與學生間的關系處理得很好，這對班級的管理工作是無法展開的。很多傳統的教學管理模式使學生自身的想法得不到重視，將教材知識強行灌輸給學生，面對基礎較差和學風不正的學生使用惡劣的態度進行管束，這對學生的自尊心和學習興趣都有著嚴重的阻礙作用。

關鍵詞：初中；班主任；班級管理

一個名聲較好的學校必然在班級管理上有自己獨特的見解，一個優秀的班集體必定是由一群品行良好和素質較高的學生個體組成，由此可見好的群體總是由好的個體組成。在教學中也是如此，只有端正好老師的態度，使用循序漸進的方法去引導學生展開思想行為的個性發展，讓學生們感到學習不再是那么枯燥無味。只有將班級的管理工作做得更好，才會使師生間的關系變得融洽，課堂上才會有和諧輕松的學習氛圍，長時間影響一定會形成良好的班風和學校的好名聲。為此，就初中班主任如何進行班級的有效管理展開分析，需要從以下方面重視：

一、誠懇親切

師生間最主要的就是尊重，面對誠實守信、盡心盡力的老師，學生必然會特別尊重，誠信二字并不是用眼睛去看，而是用內心去感受，長時間相處必定會留下或好或壞的印象。很多老師在與學生交談時，總是將自己放在很高的位置，對于犯錯的學生也只是一味地批評和責罵，久而久之，這樣的老師會使學生產生反感心理，學生就會從心底排斥老師，導致師生關系的惡化以及學習成績的下降。只有將熱情帶入教學中，才會對學生的生活和學習有所幫助，畢竟一個好的老師是被所有學生都喜歡和愛戴的。

比如研究分析，在班級中喜歡看小說雜志類書籍的學生往往都是語言較少、性格較為內向的，這類學生雖然不善言辭，但是在文章的構思和語言組織時，卻有自己獨特的見解和自身的想法，這就需要老師進行主動交流，敞開學生的心扉，讓學生感到不再畏懼和膽怯。總而言之，學生的性格與學習質量有著直接關系，讓不善言辭的學生進行名著閱讀，可以有效改善學生的性格和學習興趣。課外書的閱讀不僅可以讓學生的知識量變得豐富，還對學習成績和質量的提高有著一定幫助。

二、德高為范

初中時期的學生處于青春期，他們對任何事物都有著強烈的好奇心，并且老師的任何行為都會影響學生的學習和行為[1]。小學至初中階段，學生的變化會非常大，他們會用自己的想法去進行事物的解決和處理，因此對待學生要積極熱情，柔聲細語，只有讓學生感受到老師的友好，老師才能更好地將學習習慣和學習理念融入教學方法中。

初中生接觸的東西很有限，他們必定會將每天都接觸的人或事物進行一定模仿和學習，因此對于老師來說，提高自身的文化修養和綜合素質是很有必要的，只有將自己好的一面呈現在學生眼前，才能達到更好的效果。朗讀是增進師生情感的重要一步，通過小故事進行教材的情景模擬，展開積極的思想教育讓學生做一個有思想和有意識的文化人。

三、張弛有度

其實老師在教學中很難掌握對學生間“嚴”和“愛”的尺度，“度”是一個很有水平的字眼，要求老師在教學中不能對學生展開過分的放縱教育，也不能對學生展開太過嚴格的束縛教育，對于學生要做到張弛有度、有松有嚴的管理。

教育中必不可少的便是愛，而老師作為修復人類心靈的首要者，需要將自己全部的精力都放在教育和管理學生上。很多班主任都深有體會，對于學生的關心程度與學生進行學習的態度是成正比的，這就是所謂的“親其師，信其道”[2]。相反，若是老師的教學得不到學生的信任與認可，那么就算目標再明確都不會得到學生重視，自然也就不會產生學習的欲望。若想達到張弛有度的教學管理，需要積極與學生進行溝通，并且在目標明確的情況下進行班級管理，這對班風的形成和學習質量的提高都會有事半功倍的效果。

四、公平公正

班主任的首要任務就是認真對待每一位學生，對學生來說老師的重視是學習的重點，特別是針對后進生而言。據調查分析，很多后進生之所以不好好學習，主要問題就是老師對其不夠關注，因此他們總是采取一些措施來引起老師的注意。在此類情況發生的時候，需要老師給學生留夠同等的機會，平等的教學方法能夠促進每位學生的學習，尤其是在課堂提問部分，需要讓后進生有更多表現機會，并且鼓勵他們好好學習。班級活動往往都是后進生的天下，他們在這方面表現得尤為突出，這樣就充分體現了每位學生在班級中的地位，讓學生擁有人人都是主體的思想意識，從而加強班級管理并促進師生關系的友好相處。

總體來說，班主任的工作較繁瑣，但是只要運用合理的方法，用積極的態度去解決問題，與學生進行主動交流溝通，促進師生關系的友好，才能夠有效進行課堂教學，形成良好的班級學風，這對學生的學習和老師的教學都很有幫助。

參考文獻：

[1]許莉.淺談初中班主任如何進行有效的班級管理[J].赤子（上中旬），2016（1）：220.

[2]陳鳳君.淺談初中班主任如何進行有效的班級管理[J].科研，2017（2）：70.

？誗編輯 孫玲娟endprint