試析初中語文教學中如何有效進行思維訓練

顏喜體

摘 要：在當前的素質教育中，初中語文越來越重視學生的思維訓練，培養(yǎng)學生思考與探究的能力，繼而使學生逐漸成為具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的21世紀人才。為此，初中語文教師要采取合理的教學方法對學生進行有效的思維訓練，鼓勵學生多角度、多層次、多方面地看待問題，啟發(fā)學生的思維。

關鍵詞：初中語文；思維訓練；培養(yǎng)策略

在初中語文教學中，對學生進行思維拓展訓練，能夠幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習及思維習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。學生擁有獨立思維的意識及能力，能夠在學習過程中通過思維加深自己的理解，同時使知識逐漸內(nèi)化為自己的能力，促使學生語文綜合能力的提升。

一、創(chuàng)造問題，拓展學生思維

初中語文教學中，學生的思維往往需要借助一些合理的引導[1]。初中語文教學中，有效的引導方式就是教師采取提問的方式來刺激學生進行思維與探究，通過結合課程內(nèi)容設置問題，將學生帶入同問題相關的知識情境中，能夠充分發(fā)揮學生的主動性與積極性，同時還可以鼓勵學生進行質疑，積極主動地發(fā)表自己獨到的見解，繼而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題及分析問題的能力，提高思維訓練的有效性。

比如，在教學初中語文《死海不死》這篇文章時，教師可以讓學生閱讀文章，在學習完死海相關知識后，提出問題：“合作討論，設計出一個能夠挽救死海的方法。”問題提出后，學生進行小組討論，結合文章中對死海的表述，讓學生進行積極的思考，這在一定程度上能夠提高學生的思維能力。

二、引導思維，促使學生提出問題

訓練學生的思維能力，不能單純地依賴教師提問，而是需要教師給予學生適當?shù)囊龑В箤W生能夠自己提出問題[2]。在實際教學中，教師可以通過各種誘導方式來激發(fā)學生主動提問的積極性。

比如，在教學初中語文《偉大的悲劇》這一課時，課文在表述上主要分成了四個部分：開端、發(fā)展、高潮、結局，然而在具體的表述上，作者并沒有具體寫出每個人的表現(xiàn)。因此在講解該課時，教師就可以引導學生進行想象及聯(lián)想，讓學生自主提出問題，比如通過講解斯科特隊長遭受困境的內(nèi)容，引導學生提出問題：“作為隊伍的核心人物，斯科特隊長當時內(nèi)心到底是怎么想的？此時他該如何為同伴加油鼓氣，并且如何讓自己的意志不倒？”通過學生自主提問，讓學生不但能夠對課文的內(nèi)容獲得深刻的掌握，而且還讓學生將課程內(nèi)容進行拓展，幫助學生更好地理解課文所要表達的思想情感。

三、合作探究，帶動學生思維前進

初中生思維正處于快速發(fā)展的階段，每個學生都有優(yōu)點與不足，如果學生可以采取合作討論的方式，利用互助探究能夠擴展學生的思維，同時還能夠給予學生自主學習以及主動探究的機會。

在合作探究教學中，教師可以適時插入合作討論的內(nèi)容，通過學生討論產(chǎn)生思維碰撞，進而促進學生思維能力的發(fā)展與進步。比如在教學《兩小兒辨日》這一課時，教師就可以讓學生討論如下問題：“文章中兩個小孩辯論的話題早晨與中午太陽距離地球的遠近，到底誰對誰錯？”通過問題引導學生分小組討論，可以激發(fā)學生討論的積極性。在討論過程中，教師還可以讓學生歸納總結結論并展示給其他學生，通過競賽的方式評出回答問題最好以及發(fā)言最活躍的小組，通過給予表揚激發(fā)學生的興趣，提高思維訓練的實效性。

四、教導方法，讓學生善于提問

在實際教學過程中，很多學生存在疑問，但是苦于自己無法總結及歸納問題內(nèi)容，這樣對學生思維能力的發(fā)展不利[3]。為此，在實際教學中，教師應該教導學生提問的方法與策略。首先，教師應教會學生發(fā)現(xiàn)問題，在引導學生提問時，教師應讓學生有章可循，可以引導學生找出提問的切入點，如可以采取抓中心句質疑、抓過渡段質疑以及抓細節(jié)質疑等，這樣對培養(yǎng)與提高學生質疑能力有重要意義。其次，教師可以應用自己的提問來感染學生，讓學生模仿自己的提問方法，首先讓學生嘗試提出相似的問題，學生在掌握一定的提問技巧后，可以讓學生自行選擇素材進行提問，通過不斷的聯(lián)系以提升自己的提問能力。最后，需要教師充分給予學生質疑的機會，在實際教學中，當學生具備一定提問欲望以及提問技巧后，教師可為學生創(chuàng)設提問機會，采用啟發(fā)式或探究式等教學方法來訓練學生的思維能力。

總之，在素質教育背景下，初中語文教學中越來越強調(diào)思維訓練的重要性。然而對學生思維的培養(yǎng)是一個長久積累的過程，需要教師采取合理的引導方式，通過指導學生正確的思維方法、應用合作探究教學以及引導思維，使學生的思維素質及文化素質得到提升，最終達到全面并有效提升學生思維及創(chuàng)新能力的目的。

參考文獻：

[1]史麗琴.善用質疑和提問的力量讓智慧進出燦爛的火花：淺談初中語文教學中如何有效進行思維訓練[J].基礎教育課程，2016，15（4）：20-22.

[2]李清俠.初中語文教學與學生思維訓練[J].寫作（下旬刊），2017，22（1）：52-53.

[3]楊皓輝.論初中語文教學中的思維訓練[J].學周刊，2013，7（15）：38.

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