淺析地理教師如何構(gòu)建高效課堂

張亞紅

摘 要：高中地理屬于一門(mén)基礎(chǔ)課程，涉及的領(lǐng)域非常廣，主要有人文、科學(xué)、社會(huì)這三個(gè)領(lǐng)域。在新課改環(huán)境下，要求必須構(gòu)建高效課堂。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要以學(xué)生為本，進(jìn)一步提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。這就要求教師要在40分鐘的課堂時(shí)間里，高效完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要將新課改精神（即自主、探究、合作）落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)中，保障教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；地理；高效課堂

教師在教學(xué)理念，教學(xué)方式上有大膽的改革和創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，切實(shí)提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，我以為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、在新課改背景下構(gòu)建高效課堂，教師要轉(zhuǎn)變理念，并非培養(yǎng)“應(yīng)試人才”，而是注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在我國(guó)向來(lái)以“上知天文，下知地理”來(lái)形容一個(gè)人的博學(xué)多才。高中地理涉及的知識(shí)非常廣泛，老師構(gòu)建地理高效課堂，可以幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。學(xué)好地理學(xué)科，可以有效提高學(xué)生的人文、社會(huì)、科學(xué)等知識(shí)，從而不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而全面提升學(xué)生素質(zhì)。

二、高中地理高效課堂，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力

在實(shí)際生活中很多的學(xué)生沒(méi)有良好的方向感，經(jīng)常分不清東南西北，主要的原因就是學(xué)生缺乏良好的立體思維能力，構(gòu)建高中地理高效課堂，注重教學(xué)的針對(duì)性，比如將書(shū)本知識(shí)同生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)。有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力，幫助學(xué)生在自己的思維體系中，根據(jù)具體情況，構(gòu)建一個(gè)立體地理磁場(chǎng)。

三、構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

高中地理有很多知識(shí)比較抽象，比如地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)。如果僅僅靠老師的口頭講解，學(xué)生很難理解，而且會(huì)覺(jué)得比較枯燥，因此老師可以充分利用多媒體技術(shù)，憑借其豐富的圖文信息、動(dòng)畫(huà)以及視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、構(gòu)建高效課堂，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，多采用案例教學(xué)

在高中地理課堂教學(xué)中，老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如在講解城市空間結(jié)構(gòu)這部分，向?qū)W生展示韓城市平面圖，讓學(xué)生在圖中找出住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)；并分析各個(gè)功能區(qū)分布的區(qū)位條件，評(píng)價(jià)各功能區(qū)的合理性。因?yàn)檎故镜氖菍W(xué)生的居住地，所以他們的興趣都比較高，這樣注重實(shí)踐的教學(xué)還能讓學(xué)生感受到學(xué)有所用并產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、構(gòu)建高效互助課堂，教師應(yīng)鼓勵(lì)生生合作學(xué)習(xí)

在新課改中，老師要改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，鼓勵(lì)師生、生生之間的合作，構(gòu)建高效的互助課堂。為此，教師要做到以下幾點(diǎn)：

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍

在具體的課堂教學(xué)中，要想構(gòu)建互助課堂，必須營(yíng)造良好的課堂氛圍。一方面，老師要充分尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；另一方面，倡導(dǎo)學(xué)生互幫互助，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)溝通和交流。這樣才為師生之間、生生之間的互助提供重要的保障，而且輕松愉悅的課堂環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率。

2.實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式

老師可以根據(jù)教學(xué)的需要，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。上課前布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中互相討論，然后再選出代表，闡述本組的討論結(jié)果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并且促使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，學(xué)生之間也可以互相交流，互相促進(jìn)。

六、構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

高效的地理課堂應(yīng)能全面提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，揭示事物的本質(zhì)，使學(xué)生形成對(duì)地理特征的科學(xué)認(rèn)識(shí)。這一目標(biāo)完成的關(guān)鍵就是互動(dòng)探究。探究學(xué)習(xí)是可以充斥于整個(gè)課堂的。布魯納說(shuō)過(guò)：“最佳的學(xué)習(xí)方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)生自己在情境中去探索、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力提出解決問(wèn)題的設(shè)想，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。”在一個(gè)互動(dòng)探究的課堂上，教師應(yīng)做的是：不間斷地巡視各探究小組，在管好紀(jì)律的同時(shí)協(xié)助小組長(zhǎng)激發(fā)組員的參與熱情；調(diào)控課堂進(jìn)度，適時(shí)與各小組成員進(jìn)行互動(dòng)交流；留心收集帶有普遍性的問(wèn)題，思考點(diǎn)撥之法；搞好及時(shí)性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在新課改背景下，構(gòu)建高中高效地理課堂，既可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力。因此老師必須要不斷更新教學(xué)方法，充分利用多媒體技術(shù)、案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建自主課堂，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)構(gòu)建互助課堂。此外，老師還要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，不斷提高自己的教學(xué)水平，構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

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