小學語文高段學生利用互聯網預習有效性研究

陳琳琳

摘 要?高段年級學生在語文課程提前預習中合理科學的運用互聯網技術可以使得預習的效率大大提高，在這一過程中，通過對信息的采集、整理和傳遞，學生對于課程的內容會有一個更加全面深刻的認識。在小學語文高段學生利用互聯網預習的時候，教師要秉著指導、啟發、實踐、發展、全面和開放的原則態度，教會學生如何挑選學習資料并進行自我總結歸納，另外還要對學生的實踐情況及時評價和反思。

關鍵詞?小學語文;高段學生;互聯網預習;有效性研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0010-01

小學語文在教學過程出現的最多的問題就是課堂乏味、學生注意力不集中。這樣的情況在高年級學生的課堂中屢見不奇，部分專家表示因為教師對于課堂的內容教導重復繁瑣，學生對于課堂知識沒有提前的認識，使得學生在課堂上有很少的自我表現能力和上升空間。現階段互聯網技術的普及，使得學生在學習的過程中都越來越向信息技術靠近，學生利用互聯網預習將會大大提升學生的課堂表現和課堂效率。

一、研究現實背景及意義

當下信息社會的深入發展，使得時代對于人才的需求是要求學生具有強烈的信息意識、熟練的信息搜集整理技術、傳遞表達信息的能力。小學作為學生素養培養的基礎時期，對于小學語文教學的教師提出了時代的新要求。新課改中提出希望通過信息技術的引領對教育教學實踐中做出改革和創造。對于學生學習的途徑和方式、獲取資料知識的來源、發現解決問題的能力以及相互合作交流的能力都要做出大步的飛躍。“學生要初步掌握搜集、整理和處理信息的能力”在小學語文課程標準內明確提出。許多學校對此做出了努力，從全國的小學生利用互聯網學習的情況來看，大部分的學生都處于被動的狀態，教師單方面的使用互聯網，學生利用信息技術的水平沒有達到應有的標準，在應用互聯網上并不主動積極。

二、研究理論依據

從一些著名的教育理論來看待小學語文高段學生利用互聯網預習這一措施，就會發現這是一個明智和科學的教學手段。在主體性教育理論、建構主義學習理論、現代腦科學研究理論，蘇霍姆林斯基的“成功教育”理論、發展心理學的指導性建議中，引導學生利用互聯網預習，在一定程度上激發了學生自主學習的潛力，教育孩子們學習并不只有依靠老師也可以自己主動去獲得知識。通過對這些互聯網技術的應用，學生對于信息的獲取、吸收和再獲取的靈活思維松弛有度，而且學生在這樣預習的過程中，直觀形象的去認識一些東西帶來的學習效果往往更上一層樓。

三、小學語文高段學生利用互聯網預習有效性研究策略

（一）四點必須堅持的教育原則

教師在引導小學高段學生利用互聯網技術預習時，為了提升預習的有效性必須要堅持四個原則，分別是整體性原則、實踐性原則、發展性原則和開放性原則。整體性原則是指教師在課堂結束后，對下一節課堂教學內容的指示可以粗略的告知給學生，提醒他們從多層次、多方面、多角度去思考問題，然后在通過互聯網找到答案，建議學生之間多交流探討、分享信息資源。實踐性原則指教師對于預習內容問題的設置要從課文出發，設立一些合理的問題去引導學生鍛煉利用互聯網學習的能力。發展性原則指在問題的安排上要適當的有難度，盡量為學生們打造出一個階梯式的、由易至難的學習過程，學生會在這樣的過程中感受到成功的喜悅產生學習的樂趣。在小學四年級的《長城》文章學習時，教師就可以要求學生通過互聯網預習，找到一些有趣的小故事和圖片，因為這些故事圖片內容與長城有關，學生在輕松的氛圍中就可以貼近文章的思想感情。開放性原則是指對于學生預習的結果要保持一個開放的態度。

（二）實施上可用的有效性策略

首先，教師要教會學生們如何使用正確的搜索方法找到自己需要的一些知識資料，為學生們介紹一些高效的歸納整理方法。因為面對廣闊的網絡平臺，學生們會表現出迷茫的不知所措，必要的建議指示是學生邁出第一步的關鍵。其次，要重視起學生的探究意識和能力。學生要從課堂上被動接受知識的狀態轉變為積極主動探索實踐的狀態。學會學習、懂得學習。另外，要讓學生在利用互聯網預習的方法上建立起興趣，以此成為學生主動去應用實踐的動力，也可以彰顯學生學習的自主性。教師在提出預習的范圍時要充分認識到學生的掌握情況、范圍，怎么原有基礎上開展下一篇課程的指導教育。最后，對于每一的互聯網預習情況的評價，教師都要認真的落實并且認真的總結，及時的發現工作的不足和學生的盲點，在新的工作中提出新的解決建議和預習方案指導。

四、結束語

高段學生在利用互聯網預習語文內容時，教師一定要為學生灌輸兩個方面的思想。首先對于資料的收集和整理，不能簡單的是為了收集整理而去盲干，而是要將收集整理的內容應用到現實的需要中。其次，利用互聯網技術收集整理資料的能力不僅僅是完成一個任務，在這種實踐鍛煉的過程內學生會主動的去發問，去尋找問題的答案。教師一定要積極的引導學生正確合理的使用互聯網來進行課前預習。

基金項目：網絡信息化技術在小學語文預習階段的最大價值化實現研究。（課題編號：XHLX2016-250）

參考文獻：

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