淺析信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用

陳建華

摘 要?近年來，隨著信息技術(shù)與我國教育的不斷融合和發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了教師構(gòu)建高效教學課堂必不可少的工具之一。在高中地理課堂上，由于教師教學方法不當、地理知識過于冗雜，導致部分學生在參與高中地理學習的過程中興趣不積極，課堂教學的有效性不高。經(jīng)過實踐證明，倘若能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與高中地理進行巧妙地融合，就能夠讓高中地理課堂改變當下教學現(xiàn)狀，能夠在激發(fā)學生積極性的同時，提高教學的有效性。所以本文筆者也將結(jié)合自身的實踐和看法，談一談信息技術(shù)在高中地理中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);高中地理;教學應(yīng)用

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0011-01

信息技術(shù)與高中地理課堂的深度融合，能夠讓高中地理課堂一改過去的面貌，不僅煥然一新更會有所突破。但部分地理教師在應(yīng)用信息技術(shù)實施教學活動時，容易走入教學的“誤區(qū)”，如將信息技術(shù)作為自己傳統(tǒng)教模式的一種教學工具，導致信息技術(shù)的有效性不能夠很好的發(fā)揮。所以筆者認為，要想讓信息技術(shù)與高中地理課程深度契合。教師可以從以下幾個方面入手：

一、巧妙結(jié)合多媒體信息教學與傳統(tǒng)教學

雖然現(xiàn)階段我國教育在改革中強調(diào)突破，但并不是完全的摒棄傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)教學模式也具有自身的優(yōu)勢，如教育性較強、知識的傳遞性較高，所以教師要在保留傳統(tǒng)教學模式優(yōu)點的情況下，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，以實現(xiàn)“揚長避短”，發(fā)揮各自優(yōu)勢，從而提高地理教學的有效性。在地理課堂上有許多知識，如“風向”、“洋流”等等，單純地依靠教師的講解和靜態(tài)的教材演示，學生很難掌握其知識點，但倘若教師能夠利用多媒體信息技術(shù)在單純的文字只是講解的基礎(chǔ)上加以演示，知識點就會變得動態(tài)并且直觀，也就便于學生的理解，這樣學生就能夠更好地學習和掌握地理知識。

如在學習“洋流”知識時，教師可以利用flash動畫為學生演示世界表層的洋流分布，通過紅色和藍色的對比來演示寒暖流，并且為學生展示寒暖流流動的方向，讓各寒暖流圈在學生的腦海里形成認知，從而提高學生對這一知識的理解度。

二、利用信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容

受應(yīng)試教育影響，教師將自己的教學重點束縛在了地理教材上，既導致教學與生活脫節(jié)，也導致學生對地理知識的認知比較狹隘。但信息技術(shù)的出現(xiàn)們能夠極大的拓寬教師的教學面，讓教師能夠?qū)⒇S富的地理內(nèi)容帶到地理課堂上來，從而利用信息技術(shù)來豐富學生對地理知識的見解，并且讓地理知識與生活巧妙的進行結(jié)合。

如在學習“環(huán)境破壞對城市發(fā)展影響”時，教師完全可以“以小見大”入手。先為學生們展示學生們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┬〉沫h(huán)境破壞的行動，讓那個學生們聯(lián)系生活來闡述這些行為所帶來的影響。然后在利用ppt、圖片等信息技術(shù)為學生們展示環(huán)境破壞對城市發(fā)展的影響，以更好的引入教學，幫助學生們理解和學習。

再如信息技術(shù)已經(jīng)與我們的生活緊密相關(guān)，在地理中也加以運用，比如說GIS、GPS等地理信息系統(tǒng)的出現(xiàn)，都可以納入教學活動之中，從而豐富教學內(nèi)容。

三、構(gòu)建地理信息綜合應(yīng)用平臺，實現(xiàn)移動教學

教師可以利用信息技術(shù)來構(gòu)建地理教學信息系統(tǒng)，以及地理信息綜合應(yīng)用平臺。利用計算機來進行教學資源的手機、傳遞、存儲、加工和使用，最大限度的來提高對地理教學資源的管理，讓教師們之間能夠合理的根據(jù)自己的需要利用資源。

教師可以利用信息技術(shù)與教育相結(jié)合發(fā)展下的“微課”來實施教學活動，讓學生們能夠在課余時間來利用微課視頻對知識點進行自我需要式學習。這樣不僅能夠讓學生及時的“查漏補缺”，而且能夠在移動學習下提高學生學習的自主性，從而提高學生的學習效率。

四、結(jié)束語

總而言之，巧妙的在高中地理教學課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓傳統(tǒng)的高中地理課堂煥然一新，更能夠在變革的基礎(chǔ)上讓高中地理課堂的效率有所提高。所以教師必須積極探索，更要努力突破，從多途徑實現(xiàn)信息技術(shù)與高中地理課程的深度融合。

參考文獻：

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[2]雒瑞芳.新課標下地理信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（1）：116.