淺談如何在初中數學教學中滲透德育教育

李蘭英

摘 要?在傳統的數學教學過程中。會存在眾多的教師他們有時候只是重視教學，而不太重視育人。大多的思維模式里育人，只是與政治老師有關系，或者是這應該是班主任的事情。或者教師就只是沒有深入研究學科。數學教育應該怎樣將德育滲透其中，在現實的教育環境中每位老師都應該是學生德育的老師。這應該充分的發揮數學學科教材就是德育課程的載體。發揮學科教學為主的主體作用，將德育工作不斷的滲透其中。這樣就可以持久型的讓學生浸染在這種德育之中。這種狀況下，就可以適應教育的發展。做到育人的目的。在數學教學的過程中，將德育教育深入到教材中，是一個極為重要的工作，教師應該極度重視這份工作。

關鍵詞?德育滲透;德育素材;競爭合作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0021-01

數學作為普通教育中最為主要的課程之一。也是整個素質教育中尤為重要的一個環節。其教學內容中含豐富的德育內容在內。數學類課程的文章內容并不像文史類課程一樣集中的將德育內容展現出來。他會極為巧妙的分散于各個章節之中。對于這些內容如何發掘出來被，滲透給學生，引導學生進行德育教育，經過研究匯總得出以下幾點結論：

一、運用數學史料，對學生進行愛國主義教育，培養學生的意志品質

數學是一門歷史悠久的科學。在古今中外的數學教育過程中踴躍出無數的教育名家和教育工作者，經過不懈的努力，刻苦的追尋，這門課程已經相當完善。數學也可以說是人類文明的一條文明史。在初中數學教材中，通過一個欄目將德育教育編入到課程當中，這是數學教學中為一個較為明顯的德育素材。在課程教學中，應當緊隨教學內容。巧妙地給學生介紹古代數學發展的進程。展示出我國優秀的數學家的偉大成就。對學生進行愛國主義精神教育，提升學生的民族自豪感，增進其民族自信心。這是一個較為重要的德育途徑之一。

通過教材中的一些相關內容以及結合相關的實際情況，將想品德教育融入到教學題目，中對學生進行相關的品質教育。在整個初中的教學過程中，除了運用相關的數學史對學生進行相關的思想品質教育。還應該注重教科書中的一些相關的插圖，相關的例題，以及引言等。對我國國家制度的優越性的表述，以及國家的相關政策的正確性和現代化偉大建設等相關內容的表述。將這些實例通過引導對學生，進行社會主義愛國精神教育。

通過教學實踐可以知道在數學教學過程中適當的引入德育素材，滲透愛國主義精神等，不僅可以增進學生學習的興趣，還可以活躍課堂的氣氛。有助于學生對于自身理想的建立。培養其刻苦鉆研的品質，精神完善。學生自身的人格品性的形成。在數學教學過程中適當地引入一些內容介紹我國數學家在世界上一些重大的貢獻，以及科學研究上面的貢獻。這些科學家的人生追求，知識追求以及對真理的執著等。可以很好的讓學生學會克服困難的精神。培養和訓練他們的探索精神，在面對困難的過程中勇往直前。

二、利用數學本身的辯證唯物主義教育

辯證唯物主義教育主要是對辯證唯物主義的幾個基本觀點的教育。

（一）初中數學充滿物質的觀點。數學這門學科是一門充滿著辯證唯物主義的思想教育。其高度的抽象性已經深奧的邏輯思維，及其自身的廣泛性等特點。一般情況下技術學的高度的抽象性，往往會掩蓋，數學現實的物質性。在數學的學習過程中，如果忽略了它的物質性就會讓學生，陷入到迷惘之中，這樣就會讓學生產生唯心性。誤導學生以為數學的客觀現實性的存在。正如恩格斯在《反杜林論》中指出：“數和形的概念不是從其他任何地方，而是從現實世界中得出來的。”

（二）初中數學充滿對立統一規律的因素。矛盾的對立統一規律是辯證法的基本規律，也是辯證法的核心。中學數學中充滿著對立統一的因素，如，已知和未知、現象和本質、曲和直等都是對立統一的。

三、提供數學欣賞，培養學生高尚情操

對于初中生來說，其閱歷及知識水平、審美能力等具有一定的限制性，對于數學展現出來的真正含義并不理解。這個時候就應該適當地根據學生的心理特點加以引導，讓其遵循數學的發展規律。認識相關的數學美學原理。對學生進行數學身體的深入挖掘，讓其發現數學的美。引導學生進入到數學這個彩彩繽紛的世界中，從而有助于學生高尚情操的培養。

四、提倡競爭合作，使學生在數學學習過程中學會做人

讓學生學會成就自己完美的人格。讓自己成為符合這個時代需要的人才。因此，我們應該極好的引導學生在數學的學習過程中學會做人。在現代社會的發展中形成交流合作競爭的意識。是學生必須培養的一個素質。教師應該善于變通教學形式。樹立起育人的理念。讓學生在學習過程中主動地參與到學習中去，充分的發揮學生的主體作用。讓學生在課程中，積極的探討思考交流。在教學過程中充分的話發揮出學生的優勢地位。

五、結語

數學是極為嚴謹的科學。在數學的教學過程中將德育教育巧妙地滲透其中。應該保證，學習過程中知識系統性完整性和科學性。應該避免將德育生硬的圈套與其中，這樣就會讓整個教學顯得極為呆板。根據學生的現實需求巧妙地將德育知識趣味性的引導到課程中去。這樣才能使課堂變得豐富，具有活力吸引學生才能把德育教育與數學極好的融為一體。在教學的過程中，讓學生逐漸的明白。國家的富強，社會對對學生的關愛。從學習中讓他們陶冶自己的情操，幫助學生樹立起科學的人生觀、價值觀、審美觀，以及完整的世界觀等。

參考文獻：

[1]胡國慶.淺談如何在初中數學教學中滲透德育教育[J].教育：文摘版：00383-00383.