在教學中如何培養學生的自信心

毛云娟

摘 要?學生有勇氣完成他想做的事，這已經是難能可貴的了，不管結果如何，我們都別用成人的眼光來衡量他們。一味地急于判斷對錯，只會適得其反，暫緩評價能讓學生不至于覺得丟了面子，知道老師包容了自己的錯誤，學生自我感覺良好的意識上升，學習會更努力。

關鍵詞?自信心;保護;包容;科學評價;鼓勵;主體;意志

中圖分類號：D912.6，F046.2，TG221+.1，B083 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0034-01

自信心是人們完成某項任務時表現的一種積極的心理狀態，它是對自我能力、自我價值的積極肯定。有自信心的孩子往往能通過正確的方式來表達自己，堅持自己的主見，不易受他人態度的左右，能夠有效的與他人合作，富于領導的才能，在遇到困難和挫折時，他們能夠很快重整旗鼓，面對挑戰。可見自信對于一個人來說有多么的重要。

有這樣一則小故事，看后我覺得很受啟發，拿來與大家一起分享，希望大家能同我一樣，深深地領悟其中的道理并這樣對待我們的學生和孩子。文中講道：有個孩子很懦弱，總被人欺負。一天，他的祖母給了他一件飾品，說：“這是個法寶，你的爺爺曾經戴著它上過戰場，戴上它的人是不可戰勝的”。孩子戴上飾品后，變得很自信，很勇敢，再也沒人敢欺負他了。看到孩子轉變之后，祖母告訴他，那個飾品并沒有神奇的力量，是自信的力量幫助了他。此時，孩子已經找到了自信，他扔掉了飾品，充滿信心地面對未來。看完這個故事，我想到了我的學生。在我所任課的班級里有一個叫李洋的學生，盡管他上課認真聽講，可他的成績一如既往的差。由于他是一名差生，所以備受同學的“歧視”，當我在課堂上提問他，而他回答不上來或是答錯時，往往會招來同學的譏笑和冷嘲熱諷。我發現坐下的他眼中有無限的沮喪和無奈，頭也會低下。我的心隨之下沉。課后我反思自己應該以怎樣的方法去對待這樣的一名學生，才能讓他找回自信。此后的課堂，我格外的關注他，有時我會悄悄的走到他身旁對他說：“其實你會，你要大點聲，讓所有的人都能聽到你的聲音。”偶爾也會提問他一些相對簡單的問題，如果他答對了，我會及時而且大聲的表揚他，慢慢的我發現他的笑容多了，在英語課堂上也能抬起頭了。但我知道這是一個漫長的過程。我要像故事中的祖母一樣交給每個懦弱的孩子一個“法寶”，讓他們充滿自信的去迎接屬于他的未來，我認為這是我們每一個做教師應盡的義務和責任。

這是發生在我的課堂的一個真實案例，那天下午第一節課，我在四年二班上了一節英語課。本課時主要學習關于描述身體部位的單詞：thin，strong，quiet，long?hai和short?hair，并要求學生能夠聽懂并能描述自己的朋友。在操練過程中，我通過描述本班級內學生的外貌特征激發起了學生們極大的興趣，一改往日下午昏昏欲睡的狀態，孩子們各個擦拳磨掌，紛紛舉手來描述他人，起到了意想不到的好效果。但當我讓孩子們用strong來描述班里的學生時，意想不到的事情發生了。班級里有名女生叫王雯，她長得高而且健壯，因此用strong來形容她是最恰當不過的，于是班里的一名男孩站起來說：“Wang?Wen?is?strong.”此話一出，班里頓時哄堂大笑起來，此刻王雯則氣的臉紅脖子粗地大聲喊道：“說誰呢，你才strong呢？”我一看，氣勢不妙，趕緊制止了混亂場面。我對學生說：“其實strong不是貶義詞，反而是用來贊揚某人身體健壯，有力氣的意思，誰不想讓人稱贊自己體格健壯呢？”我的話音剛落，就有的孩子說：“我還想讓別人稱贊自己是strong呢，可惜我很瘦。”“就是，我也想。”這時，我偷偷地望了一下王雯，只見她的小臉由憤怒轉為平靜繼而又有些得意。哦，化險為夷了！這樣一來，不但保護了這位女生的自尊心而且還讓她對自己的體型有了自信，不會自卑。

我在學生回答對問題時會表揚和鼓勵他們，經常面帶微笑的豎起大拇指說：“Good?job！”學生聽了特別開心、自信。有的學生回答問題時語塞，不知所措，我會輕拍他的肩膀鼓勵他說：“Dont?worry.Youre?so?clever.”只要學生能勇敢地站起來回答問題教師都要予以表揚。學生有勇氣完成他想做的事，這已經是難能可貴的了，不管結果如何，我們都別用成人的眼光來衡量他們。一味地急于判斷對錯，只會適得其反，暫緩評價能讓學生不至于覺得丟了面子，知道老師包容了自己的錯誤，學生自我感覺良好的意識上升，學習會更努力。在老師、同學的幫助下，克服語言、心理障礙去完成以前認為自己很難做到的事，從而得到新的成功體驗，進一步增加了自信心，逐步形成奮發向上的意志。

我是一名英語教師，針對差生我認為有以下辦法可以增強他們的自信心：（1）在課堂上讓差生回答難度不大的問題，并及時給予獎勵和表揚，增加他們學習英語的興趣。（2）為差生制定目標，比如可以安排他們每天必須背下來3至4個單詞，2個句子，由少到多，逐步積累，并對他們的完成情況進行檢查。（3）以優帶差，讓優秀的學生督促和幫助差生背課文，讀單詞也是一種可取的方法。

小學生的大部分時間都是在學校度過的，所以特別是教師的評價，對兒童產生自信至關重要，相反，如果教師不注意自己的評價對孩子的影響和發展，經常輕則批評、輕視，重至指責，甚至挖苦等。學生會懷疑自己的價值和能力。長此以往，容易產生無助與自卑感。所以教師要科學評價、多鼓勵。

每一個成功的人都是自信心的，自信在成功者的經歷中起著決定性的作用。一個人一旦擁有了自信，就擁有了鋼鐵一般的意志，就會勇往直前。教師應通過各種途徑，從多方面培養學生的自信心，讓學生成為學習的主體，促使學生成為新世紀所需要的人才。