安吉游戲?qū)τ變航逃膯⑹?/h1>
2018-01-20 14:39:20沈麗娟
讀寫(xiě)算 2018年12期
沈麗娟
摘 要?幼兒教育中要想調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入安吉游戲，通過(guò)開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)投入到游戲中表現(xiàn)自我，以最佳的狀態(tài)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不再處于被動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)而釋放幼兒的天性，并將主動(dòng)權(quán)交給幼兒，引導(dǎo)幼兒自由自在地游戲，不受約束和管理，能夠自主管理自我。同時(shí)，積極完成游戲中的任務(wù)，必然會(huì)提高幼兒自主性和自覺(jué)性，推動(dòng)幼兒更好地發(fā)展。
關(guān)鍵詞?安吉游戲;幼兒;教育
中圖分類號(hào)：G616，7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0043-01
隨著新課改的實(shí)施和落實(shí)，對(duì)幼兒教育提出更高的要求，促使幼兒積極改變灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)幼兒開(kāi)展安吉游戲，激發(fā)幼兒熱情高漲，主動(dòng)參與到游戲之中，展現(xiàn)自己的聰明才智，完成游戲中布置的任務(wù)，整個(gè)過(guò)程中幼兒不僅感受到快樂(lè)，還主動(dòng)思考、分析，有利于提高思考力和分析能力，可見(jiàn)運(yùn)用游戲教學(xué)法，有效提高幼兒綜合能力。
一、安吉游戲的含義以及應(yīng)用的意義
所謂安吉游戲是安吉縣提出的一種教育形式，逐漸應(yīng)用于幼兒教育中，代替了灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中幼師引入安吉游戲時(shí)，應(yīng)先明確“安吉游戲”是指在確保游戲場(chǎng)地安全的前提下，引導(dǎo)幼兒到室外進(jìn)行游戲活動(dòng)，游戲之中以幼兒為主，促使幼兒有主動(dòng)權(quán)，從而使幼兒積極主動(dòng)按照幼師提出的要求，自主找尋游戲材料，主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，注意力更集中，思維更活躍，進(jìn)而動(dòng)腦思考，有利于增強(qiáng)思考力和思維能力。因此，安吉游戲就是賦予幼兒主權(quán)，使幼兒有充足的時(shí)間思考得出自己應(yīng)玩什么，以及跟誰(shuí)在一起做游戲，這些都可以引導(dǎo)幼兒自己決定，幼師無(wú)需介入，為幼兒提供自主選擇的機(jī)會(huì)，激發(fā)全體幼兒主動(dòng)做出決定后，按照自己設(shè)計(jì)的游戲，積極遵守自己提出的規(guī)則，相互合作完成游戲中的任務(wù)，整個(gè)過(guò)程中不僅促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，還提高自覺(jué)性和主動(dòng)性，可見(jiàn)引入安吉游戲具有重要意義。
二、安吉游戲?qū)τ變航逃膯⑹?/p>
（一）開(kāi)展戶外游戲，促進(jìn)幼兒身心健康
以往幼兒教育中過(guò)于注重傳授知識(shí)，長(zhǎng)期灌輸知識(shí)點(diǎn)，致使幼兒感覺(jué)課程內(nèi)容非常枯燥，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)不感興趣，很容易產(chǎn)生厭煩感，表明傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，幼師應(yīng)根據(jù)新課改提出的要求，積極引入安吉游戲，從而組織幼兒到戶外場(chǎng)地進(jìn)行游戲，引導(dǎo)幼兒自主思考玩什么游戲以及跟誰(shuí)一組，促使幼兒決定在室外場(chǎng)地，用粉筆在地上畫(huà)出方格，兩人一組通過(guò)剪刀石頭布，贏得的一方單腿跳一格，看哪組最先達(dá)到終點(diǎn)。而其他幼兒在玩?zhèn)髑蚪恿τ螒颍偈谷w幼兒主動(dòng)分組，各組積極投入到游戲中，展現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)能力，有利于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，還體現(xiàn)出幼兒獲取自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，有利于發(fā)揮主體作用，促進(jìn)幼兒身心健康，充分可知幼兒教育中進(jìn)行安吉游戲非常重要。
（二）引導(dǎo)幼兒自由游戲，提高幼兒自主性
安吉游戲應(yīng)用于幼兒教育之中，為幼兒展現(xiàn)自我提供機(jī)會(huì)，使幼兒不再處于被動(dòng)的狀態(tài)，主動(dòng)融入到游戲中發(fā)揮想象力以及運(yùn)用自己的聰明才智，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出以幼兒為本的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)幼兒獨(dú)立自主思考，最終決定與其他同學(xué)相互合作進(jìn)行游戲，必然會(huì)提高團(tuán)結(jié)合作能力。同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。因此，安吉游戲中一定要注重引導(dǎo)游戲自由游戲、自主選擇跟誰(shuí)一組，將游戲的自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒勤于思考和分析，這樣才能提高幼兒自主性和積極性。如果游戲中幼師介入，就會(huì)導(dǎo)致幼兒完全依賴幼師，始終聽(tīng)從幼師安排，不主動(dòng)決定，無(wú)法發(fā)揮出創(chuàng)造力，必然會(huì)影響幼兒個(gè)性發(fā)展。由此可知，安吉游戲就是要突出幼兒的主體地位，一切由幼兒決定和設(shè)計(jì)，以及讓幼兒選擇跟誰(shuí)相互合作，促使幼兒個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，積極主動(dòng)在游戲中自我管理自己，并主動(dòng)合作與溝通，加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)和交流，進(jìn)一步提高合作能力。
（三）開(kāi)展智力游戲，提升幼兒智力水平
幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)各種游戲非常感興趣，幼師根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，開(kāi)展安吉游戲，從而引導(dǎo)幼兒智力游戲，激發(fā)幼兒熱情高漲，主動(dòng)參與到智力游戲中進(jìn)而開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，有利于提高邏輯思維能力和思考力。如：以拼圖游戲?yàn)槔變嚎梢宰约哼x擇自己喜歡的圖案拼圖，促使幼兒結(jié)合自己的興趣，選出有動(dòng)物圖畫(huà)的模板，主動(dòng)按照完整的圖畫(huà)，將形狀各樣的圖塊，拼接完好，拼圖過(guò)程中可以規(guī)定時(shí)間，組織幼兒四人一組，進(jìn)行拼圖比賽，以競(jìng)賽的形式，開(kāi)展智力游戲，調(diào)動(dòng)全體幼兒選擇圖案后，積極想象完整的圖畫(huà)，按照自己所想的畫(huà)面，以最快的速度拼出圖案，有效提升幼兒智力水平。由此得知，引入安吉游戲的過(guò)程中一定要重視以幼兒為本，這樣才能促進(jìn)幼兒的綜合能力得以提高。
三、總結(jié)
綜上所述，幼兒教育過(guò)程中幼師開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要明確安吉游戲的含義和作用，從而在進(jìn)行游戲的過(guò)程中突出幼兒的主體地位，以幼兒為中心，促使幼兒發(fā)揮出積極性，由被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究游戲中的知識(shí)，逐漸感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，便會(huì)提升學(xué)習(xí)興趣，積極學(xué)習(xí)游戲中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力，充分可知開(kāi)展安吉游戲的重要性。
參考文獻(xiàn)：
[1]牧奇.安吉游戲?qū)τ變航逃膯⑹綶J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2017（03）：112-113.
[2]李平，袁愛(ài)玲.彰顯游戲的雙重價(jià)值——“安吉游戲”對(duì)幼兒教育的啟示[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2016（04）：53-55.
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關(guān)鍵詞?安吉游戲;幼兒;教育
中圖分類號(hào)：G616，7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0043-01
隨著新課改的實(shí)施和落實(shí)，對(duì)幼兒教育提出更高的要求，促使幼兒積極改變灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)幼兒開(kāi)展安吉游戲，激發(fā)幼兒熱情高漲，主動(dòng)參與到游戲之中，展現(xiàn)自己的聰明才智，完成游戲中布置的任務(wù)，整個(gè)過(guò)程中幼兒不僅感受到快樂(lè)，還主動(dòng)思考、分析，有利于提高思考力和分析能力，可見(jiàn)運(yùn)用游戲教學(xué)法，有效提高幼兒綜合能力。
一、安吉游戲的含義以及應(yīng)用的意義
所謂安吉游戲是安吉縣提出的一種教育形式，逐漸應(yīng)用于幼兒教育中，代替了灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中幼師引入安吉游戲時(shí)，應(yīng)先明確“安吉游戲”是指在確保游戲場(chǎng)地安全的前提下，引導(dǎo)幼兒到室外進(jìn)行游戲活動(dòng)，游戲之中以幼兒為主，促使幼兒有主動(dòng)權(quán)，從而使幼兒積極主動(dòng)按照幼師提出的要求，自主找尋游戲材料，主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，注意力更集中，思維更活躍，進(jìn)而動(dòng)腦思考，有利于增強(qiáng)思考力和思維能力。因此，安吉游戲就是賦予幼兒主權(quán)，使幼兒有充足的時(shí)間思考得出自己應(yīng)玩什么，以及跟誰(shuí)在一起做游戲，這些都可以引導(dǎo)幼兒自己決定，幼師無(wú)需介入，為幼兒提供自主選擇的機(jī)會(huì)，激發(fā)全體幼兒主動(dòng)做出決定后，按照自己設(shè)計(jì)的游戲，積極遵守自己提出的規(guī)則，相互合作完成游戲中的任務(wù)，整個(gè)過(guò)程中不僅促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，還提高自覺(jué)性和主動(dòng)性，可見(jiàn)引入安吉游戲具有重要意義。
二、安吉游戲?qū)τ變航逃膯⑹?/p>
（一）開(kāi)展戶外游戲，促進(jìn)幼兒身心健康
以往幼兒教育中過(guò)于注重傳授知識(shí)，長(zhǎng)期灌輸知識(shí)點(diǎn)，致使幼兒感覺(jué)課程內(nèi)容非常枯燥，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)不感興趣，很容易產(chǎn)生厭煩感，表明傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，幼師應(yīng)根據(jù)新課改提出的要求，積極引入安吉游戲，從而組織幼兒到戶外場(chǎng)地進(jìn)行游戲，引導(dǎo)幼兒自主思考玩什么游戲以及跟誰(shuí)一組，促使幼兒決定在室外場(chǎng)地，用粉筆在地上畫(huà)出方格，兩人一組通過(guò)剪刀石頭布，贏得的一方單腿跳一格，看哪組最先達(dá)到終點(diǎn)。而其他幼兒在玩?zhèn)髑蚪恿τ螒颍偈谷w幼兒主動(dòng)分組，各組積極投入到游戲中，展現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)能力，有利于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，還體現(xiàn)出幼兒獲取自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，有利于發(fā)揮主體作用，促進(jìn)幼兒身心健康，充分可知幼兒教育中進(jìn)行安吉游戲非常重要。
（二）引導(dǎo)幼兒自由游戲，提高幼兒自主性
安吉游戲應(yīng)用于幼兒教育之中，為幼兒展現(xiàn)自我提供機(jī)會(huì)，使幼兒不再處于被動(dòng)的狀態(tài)，主動(dòng)融入到游戲中發(fā)揮想象力以及運(yùn)用自己的聰明才智，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出以幼兒為本的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)幼兒獨(dú)立自主思考，最終決定與其他同學(xué)相互合作進(jìn)行游戲，必然會(huì)提高團(tuán)結(jié)合作能力。同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。因此，安吉游戲中一定要注重引導(dǎo)游戲自由游戲、自主選擇跟誰(shuí)一組，將游戲的自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒勤于思考和分析，這樣才能提高幼兒自主性和積極性。如果游戲中幼師介入，就會(huì)導(dǎo)致幼兒完全依賴幼師，始終聽(tīng)從幼師安排，不主動(dòng)決定，無(wú)法發(fā)揮出創(chuàng)造力，必然會(huì)影響幼兒個(gè)性發(fā)展。由此可知，安吉游戲就是要突出幼兒的主體地位，一切由幼兒決定和設(shè)計(jì)，以及讓幼兒選擇跟誰(shuí)相互合作，促使幼兒個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，積極主動(dòng)在游戲中自我管理自己，并主動(dòng)合作與溝通，加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)和交流，進(jìn)一步提高合作能力。
（三）開(kāi)展智力游戲，提升幼兒智力水平
幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)各種游戲非常感興趣，幼師根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，開(kāi)展安吉游戲，從而引導(dǎo)幼兒智力游戲，激發(fā)幼兒熱情高漲，主動(dòng)參與到智力游戲中進(jìn)而開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，有利于提高邏輯思維能力和思考力。如：以拼圖游戲?yàn)槔變嚎梢宰约哼x擇自己喜歡的圖案拼圖，促使幼兒結(jié)合自己的興趣，選出有動(dòng)物圖畫(huà)的模板，主動(dòng)按照完整的圖畫(huà)，將形狀各樣的圖塊，拼接完好，拼圖過(guò)程中可以規(guī)定時(shí)間，組織幼兒四人一組，進(jìn)行拼圖比賽，以競(jìng)賽的形式，開(kāi)展智力游戲，調(diào)動(dòng)全體幼兒選擇圖案后，積極想象完整的圖畫(huà)，按照自己所想的畫(huà)面，以最快的速度拼出圖案，有效提升幼兒智力水平。由此得知，引入安吉游戲的過(guò)程中一定要重視以幼兒為本，這樣才能促進(jìn)幼兒的綜合能力得以提高。
三、總結(jié)
綜上所述，幼兒教育過(guò)程中幼師開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要明確安吉游戲的含義和作用，從而在進(jìn)行游戲的過(guò)程中突出幼兒的主體地位，以幼兒為中心，促使幼兒發(fā)揮出積極性，由被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究游戲中的知識(shí)，逐漸感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，便會(huì)提升學(xué)習(xí)興趣，積極學(xué)習(xí)游戲中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力，充分可知開(kāi)展安吉游戲的重要性。
參考文獻(xiàn)：
[1]牧奇.安吉游戲?qū)τ變航逃膯⑹綶J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2017（03）：112-113.
[2]李平，袁愛(ài)玲.彰顯游戲的雙重價(jià)值——“安吉游戲”對(duì)幼兒教育的啟示[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2016（04）：53-55.
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