淺談中班幼兒生活自理能力的重要性

陳耀敏

摘 要?如何提高幼兒的生活自理能力，是幼兒教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在這次城鄉(xiāng)交流中，我從城鄉(xiāng)幼兒自理能力的強(qiáng)弱對(duì)比中得到了一些啟發(fā)，并嘗試著從“吃”、“想”、“做”三個(gè)方面來改變城市幼兒生活自理能力偏弱的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞?農(nóng)村;城市;生活自理能力

中圖分類號(hào)：C912.82，C912.81 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0048-01

在城里幼兒園交流的這段日子，讓我收獲頗豐。城市幼兒園里完備的教學(xué)設(shè)施，先進(jìn)的教學(xué)理念、方法，都很值得我學(xué)習(xí)。特別是城市幼兒們多才多藝的表現(xiàn)，幼兒家長(zhǎng)們對(duì)幼兒的關(guān)心，都給我留下了深刻的印象。這些優(yōu)勢(shì)都是鄉(xiāng)村幼兒園遙不可及的。

但是，一次遇到的一件事情，卻使我有些意外，讓我深思。一位中班的小朋友大便后，竟然不會(huì)自己擦屁股，向老師求助。后來，我看了他的入學(xué)記錄，發(fā)現(xiàn)他的生日是2011年11月份，也就是說他已經(jīng)5周歲4個(gè)月大了，還不會(huì)自己擦屁股。在農(nóng)村，幼兒在小班上學(xué)期，還需要老師幫助擦屁股、穿褲子，但是到了小班下學(xué)期，這種現(xiàn)象就基本不存在了，更不要說中班下學(xué)期了。

帶著這個(gè)疑惑，我深入觀察。發(fā)現(xiàn)城市幼兒中普遍存在吃飯速度慢、剩飯、不會(huì)自己系鞋帶等一系列問題。歸根結(jié)底，城市幼兒在生活自理能力上確實(shí)遜色于農(nóng)村幼兒。

一、“吃”——城鄉(xiāng)幼兒比一比

（一）保證幼兒有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，以增加每日活動(dòng)量。在一天的教學(xué)安排中，戶外活動(dòng)是對(duì)幼兒非常重要的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在《指南》中指出“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)”，戶外活動(dòng)，是幼兒獲得足夠活動(dòng)量的主要途徑。雖然城市幼兒園里每日安排了2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，但是很多幼兒卻達(dá)不到這個(gè)時(shí)間的要求。這是因?yàn)樵绯?點(diǎn)15分開始的晨間鍛煉時(shí)間很多幼兒遲到，有的甚至9點(diǎn)以后才來，錯(cuò)過了寶貴的45分鐘戶外體育鍛煉時(shí)間。

后來，經(jīng)過和家長(zhǎng)溝通，才知道一部分家長(zhǎng)為了孩子有充足的睡眠，早上都比較晚叫醒孩子，所以才遲到，錯(cuò)過了晨間鍛煉。因此，我們要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)和睡眠對(duì)于幼兒同樣重要，一個(gè)好的睡眠的目的，就是讓幼兒第二天更好的去活動(dòng)，一味的讓孩子呼呼大睡，錯(cuò)過本應(yīng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，其實(shí)是本末倒置，得不償失。正確的做法是讓孩子早睡早起，準(zhǔn)時(shí)到幼兒園參加晨間鍛煉，使幼兒每日有足夠的活動(dòng)量，隨著能量的消耗，孩子自然會(huì)有饑餓感，這樣他在進(jìn)餐時(shí)就會(huì)有食欲，吃的更多、更快。從而在一定程度上促進(jìn)幼兒進(jìn)餐自理能力的培養(yǎng)。

（二）適當(dāng)增強(qiáng)幼兒的戶外活動(dòng)強(qiáng)度，以增加每日活動(dòng)量。雖然我交流所在幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地面積是我任教的農(nóng)村園的兩倍多，但是幼兒園里一共有15個(gè)班級(jí)，超過500名幼兒。農(nóng)村園里卻只有3個(gè)班100余名幼兒，這樣，實(shí)際上城市園幼兒的平均活動(dòng)空間還不到農(nóng)村的一半。所以，活動(dòng)空間的限制，是制約城市幼兒活動(dòng)量的一個(gè)客觀因素

（三）適時(shí)鼓勵(lì)幼兒，讓他們敢去玩，從而增加每日活動(dòng)量。我在觀察中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的幼兒們更善于運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)中玩的更嗨，身上有一股“野”的氣質(zhì)。而城里的部分孩子在日常活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出害怕的情緒，比如一位小朋友在玩滑板車時(shí)就不敢玩，問其原因，她回答說：“我怕玩滑板車會(huì)把鞋子磨破的。”

所以，在日常活動(dòng)中，在保證安全的前提下，我們要適時(shí)用語言來鼓勵(lì)幼兒，讓他們?cè)囍朔ε虑榫w，嘗試去做不敢做的事。同時(shí)，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，我們要發(fā)揮同伴的榜樣作用，鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)身邊勇敢的小朋友，培養(yǎng)他們的勇氣，釋放幼兒身上的“野”性。

二、“想”——讓家長(zhǎng)改變觀念，認(rèn)識(shí)到幼兒自理能力的重要性

家長(zhǎng)的“想”決定著幼兒的“想”。幼兒還不具備完全的判斷力，沒有自主的想法。所以家長(zhǎng)的想法對(duì)幼兒往往具有決定性的作用。

在農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)心和城市差距很大，很多留守幼兒，更是一年只能和爸爸媽媽見上幾次面，這些客觀的原因造就了幼兒的獨(dú)立性格，養(yǎng)成了他們的自理能力。城里的家長(zhǎng)對(duì)幼兒很關(guān)心，特別是在生活上舍不得放手，很多事都包辦代替，“越俎代庖”。這樣漸漸養(yǎng)成了幼兒的依賴性，不會(huì)做的事件首先想到大人，限制了他們自理能力的發(fā)展。

三、“做”——利用區(qū)角讓幼兒自主的提高自理能力

陳鶴琴先生說過“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。所以作為幼兒教育者，我們更要結(jié)合幼教理論，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓他們做到“自己的事情自己做”。

“提升能力，從手做起”。在《指南》解讀中提到“幼兒生活自理能力是建立在身體動(dòng)作發(fā)展基礎(chǔ)之上的，尤其是手的動(dòng)作能力”。于是我們?cè)O(shè)立了一個(gè)區(qū)域角，在里放上了十只小鞋子，十條紅色鞋帶，還有一框可愛的小動(dòng)物，但是這些小動(dòng)物有些特別，上面縫著拉鏈和紐扣，旁邊還放著五顏六色的帶著洞洞的小圓片。

四、結(jié)束語

“他山之石，可以攻玉。”在我的眼里，鄉(xiāng)村幼兒們身上流露出的淳樸與“野”性，有時(shí)讓我覺得他們就像一塊塊可愛的頑石。但是他們身上也有著許多的閃光點(diǎn)，特別是他們的較強(qiáng)的生活自理能力，是很值得城市幼兒學(xué)習(xí)和借鑒的。所以，在城鄉(xiāng)交流活動(dòng)中，我們既要看到城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的差距，學(xué)習(xí)城市園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將城里的先進(jìn)教育理念帶回到鄉(xiāng)村去。同時(shí)也要知道“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，挖掘鄉(xiāng)村園中的閃光點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)對(duì)城市幼兒素質(zhì)全面發(fā)展有借鑒意義的東西，來彌補(bǔ)城市幼兒園教育的短板。

參考文獻(xiàn)：

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