杜絕幼兒教育小學化，幼師應引導家長樹立正確的育兒觀

王玲

摘 要?受到社會上多種因素的影響，幼兒園教育小學化現象比較嚴重，這將嚴重影響幼兒的身心健康成長。對此，需要幼師引導家長樹立正確的育兒觀，正確對待幼兒園教育，逐漸改善幼兒教育小學化，促進幼兒的健康發展，并促進幼兒教育的良好發展。故此，本文將分析幼兒教育小學化現狀、危害，政府部門對此出臺的相關政策以及幼師的指導措施等。

關鍵詞?幼兒教育;小學化;育兒觀

中圖分類號：G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0053-01

目前，幼兒教育小學化現象嚴重，究其根本，原因在于升學，而不在于幼兒園本身的教育。國家大力倡導就近入學的情況下，“幼升小”的擇校情況仍在加劇，很多家長從小學開始就為幼兒選擇學校。可見，家長的態度是幼兒教育小學化的主要原因。因此，應對家長進行科學的引導，使其樹立正確的育兒觀。

一、目前的現狀，幼兒教育小學化的危害

目前，幼兒園處于招生需求，為滿足家長對幼兒的期望，幼兒園教育小學化越來越嚴重，而幼兒教育小學化，具體表現在幾個方面：第一，幼兒園管理趨向于小學化。很多的幼兒園日常生活以及管理上傾向于小學，甚至與小學如出一轍，主要以班級集體教學為主，制定統一的作息時間等。第二，在教學內容上傾向于小學。有的幼兒園一個星期的課程表排的非常滿，并且其中有很多都是文化課，不符合幼兒的成長特點，也不利于幼兒的思維發展。第三，教學模式上傾向于小學。即教學模式采取小學的教學模式，以口頭教學的方式代替幼兒的自主學習和探索活動。幼兒教育小學化并不適合幼兒，人在成長中，每個階段都有獨特的特點，只有符合成長規律，幼兒才能在學習中獲得成功。但是小學化的幼兒教育與其成長規律不相符，會對幼兒的思維發展、智力發展以及創新能力發展等產生不同程度的影響，不利于幼兒的身心健康。

二、政府部門出臺的政策

針對幼兒教育小學化現象，我國政府部門出臺《教育部辦公廳關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》等政策，對此加以約束。政府部門禁止幼兒園教授識字、計算、漢語拼音等小學教學內容，要求幼兒園以游戲教學活動為主。省教育廳對此發布《幼兒園“小學化”專項治理方案》，認真貫徹我國教育部發布的相關政策，對幼兒園的各項教育教學活動予以規范。《方案》中還指出，幼兒園教育應按照幼兒的身心發展規律、特點以及年齡特點等，建立健全且長效的教育機制;同時，通過專項檢查以及全面整改等措施，促使幼兒園樹立正確的教育觀念，堅決糾正幼兒教育小學化，促進幼兒身心健康成長。

三、幼師的引導作用，采取的舉措

針對目前幼兒教育小學化現象，《方案》中要求幼兒園園長以及幼師要樹立正確的育兒觀，并且引導幼兒家長樹立正確的育兒觀，逐漸改善家長擇校等現象。幼師引導家長樹立正確育兒觀的措施如下：

（一）通過家長會引導家長

家長會是幼兒園邀請家長到幼兒園參加座談會，是增加幼兒園與家長溝通的重要措施。家長會一般有兩種形式，第一種是幼兒園組織的全園幼兒家長參加的家長會，主要是匯報幼兒之前一段時間的學習活動，商討幼兒下一階段的教育措施等，邀請家長為此出謀劃策，參與到幼兒園的管理工作中。第二種是班級幼兒教師組織家長會，主要是與家長商討該階段幼兒教育的重點方向和內容，以便與家長達成共識。例如：剛入園的幼兒哭鬧不止，家長此時比較關注幼兒在園中的飲食以及情緒，幼師可以對此與家長展開交流，共同解決幼兒的哭鬧、飲食等問題;同時，達到引導家長樹立正確育兒觀的目的，避免家長過于重視幼兒的文化學習。

（二）科學利用家園聯系措施

家園聯系是幼師與家長進行有效溝通的橋梁，還可以增加家長與家長之間的交流，促使幼師、家長之間互相探討適合幼兒的教育方案。例如：幼師每個月定期向家長匯報本月幼兒的教育活動、飲食安排安排等內容，使家長明確幼兒教育目標，并通過有效溝通，使家長配合幼兒園的教育活動;同時，向家長說明幼兒園不進行識字、計算等教學的原因，糾正家長的育兒觀，使其認識到游戲等教學活動對幼兒成長的作用。

四、家園達成共識

在杜絕幼兒教育小學化的過程中，家園達成共識，是實現這一目標的重要途徑。在幼兒教育中，幼師應引導家長認識到幼兒園設計區角游戲的作用、認識到圖書、玩教具的積極意義，促使家長在幼兒的教育上與幼兒園達成一致。此外，家長還應在幼兒教育活動上配合幼兒園，認可幼兒園安排的小組活動、集體活動以及個體活動等教育措施，從而使幼兒在家園達成共識的情況下健康成長。

五、總結

在幼兒教育階段，主要的教育目標是培養幼兒的思維能力、創新能力等，而不是幼兒能夠完成難度多高的數學題、能夠背誦多少首古詩等。因此，在幼兒教育中，需要幼師對家長進行引導，使其樹立正確的育兒觀，為實施科學的幼兒教育奠定家庭基礎，發揮出家長在幼兒教育中的作用，達成良好的家園共識，從而為幼兒的未來而努力。

參考文獻：

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