淺談如何樹立科學教育觀

王春燕

摘 要?身心健康是當代教育的主題，也是幼兒教育的主題。所謂身心健康是一個人的心理及身體各方面和社會環境之間處于一種積極協調、統一的狀態。身心健康的人，情緒愉悅穩定，生活態度積極，人際之間關心和諧。身心健康是一個人智力發展、潛能開發、道德品質的形成的重要組成部分，是一個人整體素質發展的基礎。

關鍵詞?幼兒;身心健康;咨詢;教育

中圖分類號：G616，C289，7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0054-01

幼兒園是解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是幼兒快樂天地，幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒教育作為整個教育體系基礎的基礎，包括了人的情感、態度、能力、知識、技能等方面的啟蒙教育。

但是，從目前幼兒園教育的現狀來看，對幼兒健康身心和人格的培養有所忽視，致使目前兒童中相當普遍地存在著獨立性差、身心脆弱、怕苦畏難、不懂得關心人、缺乏創造性、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種身心和行為偏差。因此，重視和加強幼兒身心健康教育是幼兒園教育無法回避的課題。現就幼兒園該如何進行幼兒身心健康教育，簡要談一下自己的看法和見解。

一、加強理論學習，提高思想認識

作為一個幼兒教師，承擔著啟蒙教育的重任，雖然有一定的專業理論基礎，但在幼兒身心健康教育方面，大部分的老師還是一個薄弱環節，因此，幼兒教師必須要加強學習。把握幼兒身心健康教育的規律，提高對幼兒身心健康教育的認識，增強從事身心健康教育的自覺性，從而提高所需知識和能力，要翻閱大量有關身心健康教育的資料，使得幼兒身心健康教育規范化、科學化。學前教育工作，在教育過程中的一言一行都直接關乎幼兒，而幼兒是一類特殊的教育對象，他們既不同于小學生，更不同于大學生。他們幼小稚嫩，有著不同于成人的思維方式和學習方式，又蘊含著無與倫比的學習潛力和發展動力。因此，學前教育工作者尤其需要熱愛幼兒，嚴謹地從事學前教育工作，把學前教育當作一項莊嚴的事業來完成，使身心健康教育在目標具體化、科研課題化、管理規范化、責任指標化四個操作層面上展開。而我園通過園本培訓和外出培訓相結合，多渠道的提高了教師的理論水平，將所學的理論內化到自己的行為實踐中，達到理論和實際的有機結合，并將所學的內容分享給其他教師，這樣教師帶動教師，全面提高專業技能。

二、認真履行職責，強化職業操守

首先做到身心健康教育與教學實際相結合。根據《3—6歲兒童學習與發展指南》要求，我園開展的養成教育游戲活動，就將幼兒的身心健康放在首位，將養成教育滲透在我園的各領域活動中。如：語言領域中有意識地培養幼兒的傾聽與表達，并讓幼兒具有文明的語言習慣;藝術領域中引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。社會領域中學習如何與人友好的相處，如何看待自己，對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。健康領域是兒童身體發育和機能發展的時期，為有效促進幼兒身心健康發展，將教科研和身心健康教育融合起來。這樣，將會給中小學教育打下一個良好的基礎。

其次要做到身心健康教育與幼兒游戲相結合。在《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“兒童發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展。”運用我園養成教育的課題，讓幼兒在角色游戲中，學會如何與同伴友好相處。體現尊重幼兒、保護幼兒、有利于幼兒身心健康發展的理念。只有這樣，游戲，以及其他教育活動和常規管理，才是有效的和有益的。反之，就是無效的，甚至是有害的。

最后做到身心健康教育與家庭教育相統一。而家長是孩子的第一任老師，由于家長水平參差不齊，作為幼兒園，可以從以下幾個方面入手，一是開設幼兒教育健康知識講座，幫助家長提高認識;二是開展一些健康有益的親子活動，密切家長和孩子的關系;三是定期召開家長會，使孩子的表現向家長反饋，更好的幫助孩子成長。在此基礎上，需要家長多關心和愛護孩子，多了解孩子在幼兒園期間的現實表現，多與孩子溝通，多了解孩子的所思、所想。

三、樹立科學精神，維護身心健康

學前教育的對象是幼小的、感性的、發展中的個體，因此，要樹立科學的兒童教育觀，維護學前教育的莊嚴性，是我們不能推卸的責任。要注重教育的科學性，注意方式方法，注重兒童性格和品格的塑造;尤其是培養每個孩子的自信心、責任心、獨立性、自理能力以及綜合分析解決問題的能力，同時積極鼓勵和引導孩子們的好奇心、求知欲以及用于探索的精神，使他們能夠充分挖掘自身的創造力和個人潛能。同時，從事學前教育工作，沒有愛心和責任心是堅持不下來的。幼兒需要游戲，但任何時候都不能游戲幼兒。

作為一個幼教工作者，承擔著為孩子一生的發展打好基礎的重任，任重而道遠。我們應該緊跟形勢，樹立科學的教育觀，加強孩子的身心健康教育，努力做到將健康教學與日常生活相結合，重視隨機教育，滲透教育，促進幼兒的身心健康和諧發展。我想，這才是我們工作的意義！

參考文獻：

[1]讓孩子自己做主.

[2]給幼兒教師的一把鑰匙.

[3]3—6歲兒童學習與發展指南.