創建良好的家園共育環境

李莉煥

摘 要?社會組織系統是由家庭、學校和社會環境共同，構成一個良好的環境氛圍。我國著名教育學家陳鶴琴先生曾指出：“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭單方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園單獨一方面單獨勝任的，必須要兩反面結合方能取得充分的成效。”

關鍵詞?家園共育;教育觀念;溝通合作

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0059-01

孩子降生后，第一所學校是家庭，第一任老師就是他的父母。父母的思想品格、語言行動都會對孩子產生最早最直接的影響。因此，教育好子女是家庭教育義不容辭的責任。作為幼教工作者，如何與家長之間建立起家園共育的橋梁更是重中之重。

一、在創設家共育的環境中，教師自身要樹立正確的教育觀念，引導家長建立正確的教育觀念

作為教師要完成教育的任務，提高幼兒教育質量，必須樹立正確的教育觀念。都說教育是一項系統的工程，不是幼兒園單方面可以勝任的，事實告訴我們，讓家長了解幼兒在幼兒園的教育環境，教學活動與家長保持溝通聯系，不但有利于幼兒園各項工作的開展，而且使幼兒的發展得到了很大的提升，因此，做好家長工作就必不可少。二是幼兒園的家長工作目的在于教育家長，基于這種認識在實際工作中往往只滿足于開家長會、設宣傳欄、沒有真正認識到家長工作的目的，其實，為了使家園能配合一直教育，我們除了采取必要的家長工作形式之外，還需要做細致、深入的家園溝通與聯系，尤其作為教師不能一味的要求家長配合幼兒園完成某些教學任務，例如：讓幼兒回家復述故事、背誦兒歌，更應該對幼兒在個性、品德、行為習慣等方面的培養，向家長提出合作的要求，家園合作更多的是要雙方相互配合。

二、幫助家長轉變教育觀念，保證家園一致教育

當今社會“望子成龍”“望女成鳳”是家長們的普遍心態，在眾多家長中有相當一部分人在教育觀念上，存在著很嚴重的問題，因此，教師幫助家長轉變教育觀念勢在必行，轉變高期望重智力，忽視心理因素的觀念。為了“不讓孩子輸在起跑線上”，提早過分追求灌輸知識和訓練技能，使學前兒童失去了本該有的美好童年。過高的期望造成了過高的壓力，重視智力的發展忽視了情緒、性格等非智力因素的培養，影響了其心理健康的發展。轉變行為導向錯誤，忽視積極品質的觀念。學前期是兒童自我概念形成和發展的關鍵期，而這個時期最直接的影響是父母，父母的行為導向起著重要的作用。很多家庭忽視學前兒童積極的品質，消極評價使學前兒童形成的錯誤，導致他們對事物的認識缺乏正確性，影響兒童今后的發展。轉變不合理的教養方式，忽視家庭氛圍的觀念。家庭教養方式主要包括專制型、溺愛型、民主型等。目前，父母經常對子女采取溺愛和專制的教養方式。一味的遷就這樣助長了任性和以自我為中心等不良的人格特性，或者家長以長輩身份命令，讓其按照自己的意愿行動，使其缺乏自主性，而且以嚴厲的方式對待，這種不尊重的教養方式，會營造出一種消極的家庭氛圍，長此以往，不僅會使兒童內心產生壓力和恐懼、焦慮等消極情緒，更使兒童產生自卑感等不良品質，不利于兒童的心理健康發展。轉變重幼兒園教育，輕家庭教育的觀念。有家長認為，教育是幼兒園的事，做家長的只要管好孩子的吃、穿、住、行就可以了。針對家長的錯誤認識教師要不失時機地向家長宣傳，家庭教育的重要性，并結合事例來進行宣傳。例如，在幼兒園里教師會通過故事、游戲等多種方式教育幼兒同伴之間友好相處，可還是發現在游戲過程中×××小朋友，動手打人的現象發生，當教師詢問為什么打小朋友的時候，他會振振有詞地說這是我爸爸教我的，這都是家長對孩子產生的巨大影響，可見在家庭中處處都有教育，特別是潛移默化的影響對幼兒的作用是很大的，正如前蘇聯兒童教育家克魯普斯卡婭所說：“父母是天然的教師，他們對兒童特別是幼兒影響最大。

三、采取多種形式增進家園的溝通與合作

（一）定期召開家長會。家長會有全園性的也有班級的，全園性的家長會其內容大多是向家長介紹幼兒園的園所文化、辦園理念、匯報教育成果及幼兒園的工作計劃，所以一般安排在學期初和學期末，班級家長會應多以家長座談會的形式開展，它的特點是家長可以各抒己見、討論熱烈、氣氛活躍，其主體必須圍繞幼兒日常生活中出現的問題或是家長在教育子女問題上出現的困惑，除了有教師擬定討論主題外，還要善于發現家長中的家教好經驗，讓他們在家長會上發言。

（二）創設豐富的家長園地、建立家園聯系冊。家長園地是幼兒園各班級為家長開辟的一方空間，教師可以利用它向家長介紹，本周的教育活動內容及目標、育兒經驗、幼兒活動精彩瞬間照片分享、家教漫談、好書推薦。家園聯系冊是實現家園溝通聯系的一種好形式，通過家園聯系冊，可以得知幼兒的進步與不足及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求，作為教師也可以通過家園聯系冊中家長反映幼兒在家庭中的表現，教育上的某些問題獲得教育效果的反饋信息和家長的意見要求。

（三）設立家長開放日及家長委員會的成立。幼兒園邀請家長來園觀摩，家長不僅能親眼看到自己的孩子與同齡孩子相比較中顯示出的優勢與不足，還可以觀察到教師的教法及教育技能，從中使他們產生對教師的信賴感，幫助他們改善教養方式。從家長中選擇有組織能力公正無私、熱愛幼教事業、熱心服務的家長，成立班級家長委員會，參與管理促進幼兒園整體水平的提高;協調家長、教師、幼兒園三者的關系;開展家長助教活動，發揮家委會的作用;及時反饋其他家長的意見。

如前所述，幼教是一項重大工程，高質量的基礎教育能為孩子的將來奠定良好的基石，而擁有積極樂觀心態的教師和家長就是這基石的最好制造者。

參考文獻：

[1]幼兒教育指導綱要.