安吉游戲中幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)與管理策略

倪嘉燕

摘 要?安吉游戲是一場(chǎng)以“讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命”為信念的游戲革命，把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見(jiàn)解、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身最大的潛能。以愛(ài)、冒險(xiǎn)、投入、喜悅、反思這5個(gè)關(guān)鍵詞為準(zhǔn)則，不斷為兒童的真游戲和真學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，把真游戲還給兒童。我園今年被評(píng)為安吉游戲?qū)嵺`園，就如何在游戲中既支持幼兒自主游戲，又能保障幼兒游戲中的安全進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞?安吉游戲;安全管理;安全意識(shí)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0071-01

安吉游戲其自主性、自發(fā)性的特點(diǎn)深受幼兒喜愛(ài)，幼兒的健康和安全是令家長(zhǎng)和教師牽腸掛肚的問(wèn)題，在關(guān)注游戲開(kāi)展的同時(shí)，必須把幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位。但是，由于幼兒正處在人生的初始階段，自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力尚待提高，作為幼兒老師我們應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力的責(zé)任，消除安全事故隱患。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確強(qiáng)調(diào)：要讓幼兒具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力，教給幼兒簡(jiǎn)單的自救和求救的方法。

一、合理使用器械、場(chǎng)地以及定期檢查器材與材料，多方面保障安全性

首先，戶外運(yùn)動(dòng)中要合理使用器械、場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)合理規(guī)劃區(qū)域。面積比較大且柔軟的草地可以選擇跳跑等活動(dòng)。教師在活動(dòng)前應(yīng)認(rèn)真檢查場(chǎng)地的安全性，要避免投放的材料過(guò)多或者不適導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中受傷或者傷及他人。

其次，要關(guān)注材料的衛(wèi)生情況。要加強(qiáng)對(duì)材料的清潔與消毒，同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)清理戶外游戲場(chǎng)地中的衛(wèi)生死角。

再次，在進(jìn)行自主游戲之前，教師在自己檢查材料安全的同時(shí)，也可以引導(dǎo)幼兒了解材料的安全隱患問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒檢查材料安全性的良好習(xí)慣。

二、多種形式增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)行富有實(shí)效的安全教育

“千般愛(ài)護(hù)，莫過(guò)自護(hù)”。適當(dāng)?shù)刈層變簩W(xué)會(huì)一些活動(dòng)中掌握自我保護(hù)的方法是十分必要的。幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)，就等于學(xué)會(huì)了生存。

（一）個(gè)別指導(dǎo)和同伴影響相結(jié)合的形式

個(gè)別能力較差的幼兒，教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，指導(dǎo)那些對(duì)危險(xiǎn)性強(qiáng)的項(xiàng)目自我保護(hù)能力差、無(wú)安全意識(shí)的孩子逐漸養(yǎng)成有防范意識(shí)。而同伴的影響也是很重要的，特別是看到別人遇到困難或危險(xiǎn)，孩子自己便會(huì)從中吸取教訓(xùn)，從而去摸索和探究另一種保護(hù)自我的方法，這也會(huì)增強(qiáng)孩子自我保護(hù)的意識(shí)。

（二）巧用標(biāo)識(shí)、共同來(lái)商議方法建立規(guī)則

幼兒的自主、自由，是建立在一定的規(guī)則基礎(chǔ)上的，如果沒(méi)有形成良好的常規(guī)及自我保護(hù)意識(shí)，那么自主游戲只能成為一紙空談。通常可以運(yùn)用標(biāo)識(shí)來(lái)設(shè)置隱性規(guī)則。在游戲規(guī)則的建立中，合理的標(biāo)識(shí)可以讓幼兒明確運(yùn)動(dòng)的范圍、運(yùn)動(dòng)的方向及運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)遵守的規(guī)則，起到事半功倍的作用。教師提供的新材料，有的可以隱含規(guī)則：明確的起點(diǎn)、終點(diǎn)，行進(jìn)方向的箭頭標(biāo)識(shí)等;這些標(biāo)識(shí)一目了然，避免了幼兒等待、浪費(fèi)時(shí)間及因不同方向奔跑而相撞。

三、提高教師戶外活動(dòng)的指導(dǎo)能力，仔細(xì)觀察幼兒的行為表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)

（一）重觀察。為確保游戲中幼兒的安全，教師應(yīng)仔細(xì)進(jìn)行有效的觀察。首先，教師觀察時(shí)的站位應(yīng)合適，確保能關(guān)注到每位幼兒。其次，當(dāng)幼兒進(jìn)行移動(dòng)練習(xí)時(shí)，教師的站位應(yīng)隨之移動(dòng)，以便能顧及幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)。再次，觀察與指導(dǎo)相結(jié)合。在觀察中指導(dǎo)幼兒正確地使用器械，有序地拿放器械。雖然強(qiáng)調(diào)幼兒的安全，但并不主張禁止幼兒進(jìn)行一些“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)嘗試，因?yàn)橛變盒枰刑剿骶窈蛯?duì)自我的挑戰(zhàn)，若因?yàn)榘踩珕?wèn)題而把他們的手腳“捆”起來(lái)，無(wú)異于“因噎廢食”。

（二）抓常規(guī)。良好的常規(guī)不僅能保障游戲的正常開(kāi)展， 更重要的是常規(guī)能夠保障幼兒的安全。教師應(yīng)制定幼兒活動(dòng)器材取放的規(guī)則，可用模擬拿放活動(dòng)器械，講故事等方式來(lái)讓幼兒判斷是非，知道遵守規(guī)則、互相謙讓的重要性。養(yǎng)成在活動(dòng)前自我檢查的習(xí)慣，在取放運(yùn)動(dòng)器材時(shí)，遵守秩序，不一擁而上，你推我擠。對(duì)于能力較弱的幼兒，教師鼓勵(lì)帶動(dòng)的同時(shí)要給予方法上的指導(dǎo)，使他們都能獲得發(fā)展并體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（三）善指導(dǎo)。游戲中的教師應(yīng)把握的基本原則就是發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)以及游戲中出現(xiàn)危險(xiǎn)情境時(shí)，必須判斷危險(xiǎn)系數(shù)的高低并進(jìn)行直接介入或間接介入。如危險(xiǎn)系數(shù)較低時(shí)，首先做的就是靠近觀察，看幼兒能否自己應(yīng)對(duì)，靜觀其變，一旦發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)系數(shù)較高時(shí)，教師可以第一時(shí)間沖過(guò)去排除危險(xiǎn)，當(dāng)危險(xiǎn)排除后，教師就悄悄退后，這樣幼兒的游戲就會(huì)很少受打擾，教師給了幼兒冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)安全也有保障。

四、建立相互支持的家園關(guān)系，共同為孩子的安全護(hù)航

家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展戶外自主游戲所持的態(tài)度直接影響著幼兒參與活動(dòng)的積極性。幼兒園可通過(guò)召開(kāi)全園和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，座談會(huì)等形式討論孩子參與戶外體育活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，達(dá)成共識(shí)，以緩解和消除家長(zhǎng)的顧慮。也可通過(guò)觀摩活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極支持。家長(zhǎng)也可通過(guò)安全知識(shí)方面的書刊、親子閱讀、與幼兒去戶外活動(dòng)時(shí)與孩子討論安全知識(shí)等，為孩子示范正確安全的運(yùn)動(dòng)方法，幫助自己的孩子在游戲中學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戶外構(gòu)建游戲的安全問(wèn)題與對(duì)策——基于安吉游戲的時(shí)間探索.