高中班主任德育教育之責任感教育

曾余勝

摘 要?高中是一個人生命中最美好的階段，這一階段也是最關鍵的，學生們將為進入大學校園而努力奮斗，但在學習知識的同時，我們也發現近年來高中生責任意識慢慢缺失，為了解力圖解決這一難題，以下是我進行的研究以及總結出的內容，僅供大家參考。

關鍵詞?責任意識;責任感;培養;道德準則

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0079-01

社會道德的基礎便是責任感，沒有責任感的人難以成為對社會有貢獻的人;只有擁有責任感的集體才能團結一致，解決問題。在學生進入社會之前，培養他們的責任感便是所有教師重要的任務之一，本文依據自己在此學年所帶的高三班級的經驗來談談自己的感受。

一、現實案例

盡管高三只有一年的時間，這一年來班級并不和諧安穩，在這一個學年來班級就發生了一些學生責任感缺失的事件。例如我班某男同學早上上學遲到長達一個小時，在到達學校后也倒頭就睡，后來問其原因是幫助路上撞人的同學送傷者就醫，但據我了解，該同學的理由是胡編亂造，真正的原因是他與鄰班同學在前一天晚上貪玩晚睡而導致的遲到。而另一起事件更加讓人大跌眼鏡，我班一對早戀的情侶竟帶走家里的錢財私奔，家長與老師都急得焦頭爛額都未尋得他們的蹤跡，半年后兩人因入世未深而遭遇一次又一次的欺騙，丟光了錢財，走投無路后才回到父母身邊……

這兩個案例看似荒謬，讓人難以理解，卻值得所有的教育工作者進行深刻反思。如今的高中學生正是新一代大學生的預備役，為何在高中時期不能潛心讀書，做出那么多荒唐事來？其根本就在于學生的責任感缺失，在學生時代的責任感缺失尚不會釀成大錯，但是如果僅僅是因為犯錯成本低就疏忽學生責任意識的培養，將來在社會必會釀成大錯。作為高中學生的班主任我對自我的工作也進行了反思，我認為目前高中生的責任感缺失主要在以下幾個方面。

（一）學校對素質教育還不夠重視。我國近幾年來才開始強調對學生的素質教育，然而我國目前的素質教育體系發展不夠成熟，相關成規章成文不夠完善。大多學校依舊未平衡好應試與德育教育，許多學校因將升學率放在第一位從而忽視培養學生的責任意識，在校的學生們都為分數而“奮斗”，兩耳不聞窗外事，進而導致了學生自私自利。

（二）家庭教育不夠到位。當代大部分的家庭條件不再像以往一樣需要孩子幫忙顧家。家庭多為“四-二-一”式，即家中只有獨生子女，出現全家上下圍著一個孩子的情況，孩子沒有磨練自己獨立自主的機會，離開家庭后依舊認為他人的付出是理所應當，這樣的孩子在平時就難以與同學融洽相處。

（三）德育教育重灌輸而不重實踐。如今學校的德育教育大多也只是在班會課上通過對孩子進行說教，老師往往通過他人案例告訴學生們對錯，讓學生明白道德準則，卻鮮有老師會讓學生以自身為出發點，用道德準則來衡量。學生只看到他人而忽視了自身，對他人以道德準則要求，對自己總是一再縱容。

（四）社會環境氛圍影響。隨著我國市場經濟的繁榮發展，當前社會拜金主義，享樂主義通過網絡荼毒著三觀還未成熟的學生們。學生們對金錢和榮譽過早產生強烈欲望，從而導致價值觀的扭曲，學校的氛圍開始過于“社會化”。

二、教育方式

我在自己近年來所帶的班級中出現的各種現象進行總結分析后，得出的結論就是，培養學生的責任意識，最重要的是要讓學生看到自身，親身實踐，要引導學生自己思考，而不僅僅是填鴨式灌輸給學生與道德準則相關的章程。

（一）少指責，多引導，讓學生對自身負責。我們繼續前文講到的學生因遲到而撒謊的案例，后續我在發現該生撒謊后很生氣。想對他臭罵一頓。但理智告訴我，這樣做有可能會適得其反。老師在教導青春期的學生時，要平等對待他們，重視他們的自尊。我壓下火來與該同學進行友好交談。學生明白自己的過錯，只不過沒有臺階下不敢承認。我在教導的過程當中沒有指責他，而是就事論事，自己發生的事所總結出來的經驗往往是最有用的。在與該同學交談后，他明白了自身的過錯可能會給學校和家庭帶來一定的麻煩。學生會因愧疚感促進自我責任意識的萌發，這是培養學生責任感的開始，有了自我責任意識，才會規范自身行為。

（二）情感感知是培養責任意識的輔助。處于青春期階段的學生相對感性，他們大多數內心單純，在教學過程當中適當用身邊的例子讓他們有情感上的波瀾，讓他們通過正向的情感感知，從而培養他們的責任意識。上述的學生早戀私奔的案例在班級里有很長一段時間對學生和家長們都有很大的觸動。家長對我抱怨說自家的孩子不懂父母心。于是再一次的課堂中間，窗外大雪紛飛，大家都在教室上課，校園內只有環衛工人在堅守自身崗位。這時我便停下課堂所講的內容，讓學生們向窗外看。并告訴他們今日大家之所以能在美好的環境下學習都是因為環衛工人堅守崗位所換來的;大家之所以有條件在好的環境中學習，是因為家長不辭幸苦地堅守崗位換來的，大家要為之而感恩，生活中僅僅一句問候也能讓父母感受到你的感恩之心。

（三）做學生的榜樣。要讓學生有責任意識，重要的一點也在于教師群體的自身實踐。教師的一言一行本身就影響著學生。在進行班級的管理時，要讓學生看到教師負責任的行為，同時讓學生也一起參與到班級的管理當中，讓其他學生對教師和班干部進行評價，公正公開，這樣做有利于培養學生們的集體意識，以他人為例自省，讓他們有集體責任意識。

培養合格社會人，首先讓學生有責任意識，不論是對自己，對老師，對集體。教師對學生進行責任意識的培養一定要以身作則，以引導為主，讓學生通過自己，通過周圍慢慢明白責任的重要性，成為將來對社會、對國家有用的人才。

參考文獻：

[1]張幫群.堅守責任勇于施教[J].中國德育，2007（6）：72.