分層教學法在高中體育教學中的運用

黃玉杰

摘 要?近年來，隨著我國社會的飛速發展，國內對于教育的重視程度也越來越深。體育教學在促進高中學生身心健康發展過程中，所發揮的作用也越來越突出，這就要求教師必須積極地進行體育教學方式的改革和創新，才能促進高中體育教學效率和質量的不斷提高，而分層式教學法的由于其自身的特點，已經被廣泛地應用于高中體育教學的過程中。該文主要是就分層教學法在高中體育教學中的應用進行了分析和研究。

關鍵詞?分層教學法;高中體育教學;運用

中圖分類號：D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0092-01

高中學校生源較廣，學生往往來自不同的地方，受體育教育的程度和學習條件存在較大差異，而這種身體素質和成長環境的差異也體現在學生的體育水平上。體育課程的教學是高中科目體系的重要組成部分，隨著新課該的深入和素質教育的全面實施，我國以往的體育教學方式現階段很難滿足教育教學改革發展的需要，需要以針對性的改革方法對學生實施教學。在高中體育科目的教學中，探討分層次的教學模式已經逐漸成為教育教學的發展趨勢。文章依據高中學生的身體素質和個體的差異性，對分層次性教學的相關概念、重要性以及必要性展開了探討，并在此基礎上對高中體育課程分層教學在中的相關問題進行論述，意在強化學生的學習興趣，促進高中體育教學質量的提高。

一、分層教學的重要性和必要性

（一）分層教學方法實際上是為了應付學習者個體發展的需要

在實際的教育以及教學的過程中，教育教學應該做到具體問題具體分析，這不是高中體育所需要遵循的教育法則，也是所有課程教育教學需要特別注意的問題。在當前高中體育中，通過使用分層次的教學方法實際上也是一種辯證法，采用具體問題具體分析的方法，對學習者的個體差異實施區別，制定符合學習者發展需要的教學方法，這種教學方法可以讓學習者有更大的滿足感，最大限度的調動學習者學習的積極性。

（二）增強學生運動技能和提升體育素質的需要

在教學過程中，通過對分層教學和不分層教學進行比較，所得出的教學數據是，分層教學比沒有分層教學的班級優秀率高達19.5%，同時在體育活動競賽中，采用分層教學比沒有進行分層教學的班級，所取得的成績也明顯高出了很多。

（三）增強學習者體育學習的興趣

和以往的教學教學方法實施比較可以發現，通過分層次的教學方法不但能夠起到具體問題具體分析的效果，另外還能夠最大限度的調動學習者學習的積極性，有學者通過調查分析發現，通過使用傳統的教學模式，絕大多數的學習者對體育學習的興趣都不高，僅僅有56.5%的學習者有學習興趣，但是通過使用分層次的教學方法，學習者的體育學習興趣達到了72.4%，因此從學生角度看，分層的教學方法能夠滿足不同學習者身體發展以及心理發展的需要，從某種程度上說也能夠建立學習者的學習自信心。

二、分層教學法在高中體育教學中的運用策略

（一）對學生情況進行全面分析，收集分層依據

高中體育分層教學的首要任務是要對學生基礎能力以及學習興趣等內容進行全面分析，為科學的分層教學提供參考依據，確保分層教學的實施符合學生實際情況。具體來說，可以通過問卷調查的形式，對學生體育學科興趣愛好以及基礎能力進行了解。在新學期開始時，教師可以制作一份涉及學生身體素質、體育長項、愛好等內容的調查問卷，指導學生如實填寫自己的狀態。通過基礎的調查分析，對學生進行身體素質以及體育技能水平摸底，將兩者有效結合，建立起學生體育基礎資料檔案，以此為依據，制訂出分層教學的實施方案，為分層教學打下良好基礎。

（二）制訂科學的層次教學目標

在對學生體育基礎、學習興趣與發展空間進行資料整合后，教師還要根據這些資料進行合理的教學目標設計，以此為目標進行教學內容安排，開展分層次教學。對于體育能力較好，學習能力較強的學生，教師要更多關注學生優勢科目的訓練，幫助學生發揮自己體育特長，激發其體育潛能，而對于體育基礎較弱，學習能力較差的學生則重點關注體育基本動作訓練，根據不同學生的學習基礎與能力制定合理的季度目標或者學期目標、年度目標，在循序漸進之中使學生體育能力得到發展。而對于基礎好的學生，一開始可以為其制訂較高的標準，并根據實際情況對目標進行適當調整，幫助學生在持續訓練中獲得突破，提升體育能力。

（三）持續創新教學方法

針對學生身體素質以及發展標準，高中體育教學方法也應更加靈活多樣，對于層次較高的學生，分層次教學內容的開展要讓學生掌握學習自主權，使學生在學習與鍛煉過程中獲得個性成長，對于層次中等的學生來說，教師要著重進行體育技能指導，使其更好掌握體育動作要領，通過一段時間學習與訓練，獲得持續性成長。而對于學生基礎不好且學習興趣不濃的學生則更加關注基礎性訓練的開展，關注學生興趣的培養，使學生感受到運動的快樂，激發學習的興趣。

實踐證明，分層教學法作為一種應用廣泛且行之有效的新型教學方法是十分適用于高中體育教學的，因此，廣大教師應深入研究分層教學法的具體運用，探尋更加合適的運用策略，真正發揮體育這一學科的學科特點和學科魅力，使體育課成為學生調節心情，釋放壓力，增強體質的平臺，通過分層教學法為學生提供一個相對自由的環境，逐步提高學生的體育能力，使學生體驗運動的樂趣，感受體育的魅力。

參考文獻：

[1]謝開華.分層教學法在高中體育教學中有效運用的策略[J].當代體育科技，2016（3）.