提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

鄭舒放

摘 要?近些年來，社會上對道德問題和安全問題給予了越來越多的重視。在教學領域，德育教育也被要求滲透到各個學科的教學中。但是，從目前的情況來看，小學道德與法治課堂教學的效率并不高，長此以往，對社會也會帶來不利的影響。因此，小學道德與法治教師應該采取有效的教學手段提升小學道德與法治課堂的有效性。本文針對如何提高小學道德與法治課堂的效率提出了幾點策略。

關鍵詞?小學道德與法治;課堂教學;有效性

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0100-01

小學生的年齡尚小，小學階段是他們價值觀形成的重要階段。小學道德與法治課程的設置不但能夠使學生掌握基本的的道德與法治常識，對于學生今后的發展方向也有著非常重要的影響。在新課改不斷推進的背景下，小學道德與法治課堂的教學也在進行改革。因此，如何采取有效的措施來提高小學道德與法治課堂教學的有效性是廣大小學道德與法治教師需要思考的問題。

一、轉變教學觀念，讓學生有效學習

隨著新課改的發展，教師在課堂教學中不僅要向學生傳授基本的知識，同時也要培養學生的學習能力和綜合素養。因此，在小學道德與法治課堂上，教師需要改變自己的教學觀念，由以往的“教”轉為讓學生學會“學”，從而有效的提升課堂教學的效果。教師首先要認識到在道德與法治教學中，讓學生掌握基本的理論知識是十分必要的，有利于提升學生的綜合素養，讓學生不僅學會知識，同時也掌握正確的學習方法，培養學生的學習思維。在實際的教學中，教師需要轉變自己在課堂教學中的角色，由課堂中的領導者轉變為課堂教學中的引導者和組織者，為學生提供更多的學習時間和空間，讓學生將自己的主觀能動性充分的發揮出來，改變學生被動接受知識的情況。小學道德與法治的教學內容對小學生來說理解起來會有一定的困難，但是學生只要積極主動的學習也能夠取得良好的學習效果。教師可以從學生熟悉的生活案例入手，引導學生自主學習，激發學生的學習興趣，從而促進課堂教學質量的提升。

二、從學生出發，優化教學方法

要想切實提高道德與法治課堂教學的效率就要在教學中堅持“以學生為本”的原則，從學生的實際情況出發去制定教學計劃，激發學生的學習積極性。在學習知識的過程中，小學生需要進行不斷的積累，不斷豐富學生的知識儲備，培養學生的學習能力。近年來，在教學過程中留白是一種新穎的、有效的教學手段，受到了廣大教師的采用和推廣，并且取得了非常明顯的效果。在使用這種教學方式時，教師要打破傳統教學觀念的枷鎖，摒棄單一的填鴨式的教學方式，為學生留出自主思考的時間。教材中的理論大都是枯燥、無趣的，教師可以將教材中的理論與學生的實際生活聯系起來，讓學生加深對所學知識點理解，提升學生的探究能力、實踐能力和想象能力，從而有效的提升課堂教學的效果。比如，在學習“美麗的冬天”這一課時，教學的目標是讓學生感受自然與人們生活的聯系，通過探究冬天人和動植物的變化了解冬天的特點。在課堂導入環節，教師可以利用多媒體為學生播放與冬天有關的視頻和圖片，將學生的學習興趣有效的吸引到課堂教學中。然后教師可以讓同學們各抒己見，談一談自己了解的冬天的特征、在冬天人們生活的變化以及動植物的變化。通過這樣的方式，學生的學習興趣能夠得到有效的激發，同時也可以鍛煉表達能力和思維能力。

三、優化課后作業，將理論與實踐相結合

課堂教學的時間是有限的，學生在有限的時間內不能將所有的知識點消化、吸收。道德與法治這門課程具有一定的實踐性，僅僅依靠上課的時間學生不能徹底的理解知識。因此，在課堂結束之后，教師應該為學生設計合理的課后作業，讓學生將理論和實踐結合起來，在具體的實踐中加深對所學知識的理解。教師應該引導學生關注社會生活的實時動態，為學生提供更加深刻的氛圍感染和思想體會。

四、完善評估體系，適應人格發展

首先，教師要改變傳統的評價方式，樹立學校、社會、家長有機結合的評價體系。道德與法治教師應該經常與學生的班主任和家長溝通，全面的了解學生，除了了解學生在學校的表現情況之外，還要了解學生平時在家里的表現。其次，教師要對學生的個體差異給予充分的尊重。每個學生在學習水平、學習能力、興趣愛好、性格特點等方面都存在著一定的差異，在教學時教師要充分考慮到這種差異性，對學生進行因材施教。最后，教師要對學生給予積極肯定的評價。小學生都渴望得到教師的表揚和贊賞，當發現學生有進步時，教師要積極的表揚學生，使學生獲得一種成就感和滿足感，從而提升學生學習的自信心。同時，教師也可以讓學生之間進行不記名的互評，為學生營造一種互相鼓勵、互幫互助的學習氛圍，最終形成良好的道德品質。

五、結論

總而言之，小學道德與法治是小學階段的一門基礎課程，對于學生道德觀的形成和學生今后的發展有著積極的影響。因此，小學道德與法治教師應該重視對這門科目的教學，根據實際的教學內容和學生的實際情況不斷的更新教學手段，讓學生的道德觀念和法治觀念都得到有效的提升，從而有效提高小學道德與法治課堂教學的實效性。

參考文獻：

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[2]張悅，張新顏.以“我”為主，將道德與法治教育融于生活——統編小學《道德與法治》教材分析[J].中小學德育，2017（08）：11-14.