淺析合作教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

許國玉

摘 要?伴隨著新課改不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在發(fā)生變化，逐漸采用合作教學(xué)法。顧名思義，這是一種鼓勵學(xué)生們相互交流合作來實(shí)現(xiàn)成績進(jìn)步的教學(xué)方式。采用合作教學(xué)，可以幫助學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，同時(shí)可以拉近學(xué)生們之間距離，促進(jìn)學(xué)生們的成長。本文通過對這一教學(xué)方法問題的解決，來提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞?合作教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0106-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過采用合作教學(xué)方法，為學(xué)生們溝通交流建立平臺，這一教學(xué)方法的應(yīng)用，需要將學(xué)生們分組，并鼓勵他們討論交流，合作進(jìn)步。由于小學(xué)生理解能力較弱，對數(shù)學(xué)知識的掌握程度也因人而異，如果完全依賴?yán)蠋熤v解，很難提高教學(xué)整體的效率。通過合作教學(xué)，讓學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，在合作交流中提升團(tuán)隊(duì)意識，同時(shí)培養(yǎng)解決問題的能力。這樣的教學(xué)，可以滿足學(xué)生們自主思考的需求，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)法的應(yīng)用及存在的問題

目前合作教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用存在許多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。通過了解合作教學(xué)法的內(nèi)涵，來剖析這一教學(xué)方法應(yīng)用中出現(xiàn)的問題。

（一）合作教學(xué)的概念及應(yīng)用

合作教學(xué)法的應(yīng)用首先要明確學(xué)生的課堂主體地位，老師們在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生們的自主思考探索能力，通過分組學(xué)習(xí)，來形成協(xié)作關(guān)系。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生們互幫互助，相互交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。老師可以就某一課堂問題來組織學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過對這一問題的協(xié)作解決來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

目前我國大部分小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中開始推廣使用合作教學(xué)法，并收到了較好效果。這一教學(xué)模式的推行，需要老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生們的思維。大部分老師認(rèn)為這一方法的應(yīng)用有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也有利于老師高效完成教學(xué)任務(wù)。合作教學(xué)法可以最大程度激發(fā)學(xué)生們自主思考的能力，在討論協(xié)作過程中大膽質(zhì)疑，避免因畏懼老師而不敢質(zhì)疑的情況，同時(shí)有助于學(xué)生們當(dāng)堂解決所學(xué)內(nèi)容，并在討論中加深理解，提高運(yùn)用能力。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)法在應(yīng)用中存在的問題

雖然合作教學(xué)法具有提高教學(xué)效率的作用，但如果操作不當(dāng)，反而會阻礙學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升。部分學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中推行合作教學(xué)法時(shí)，由于未結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法和理念，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng)，反而使得教學(xué)死板乏味，大大降低了合作教學(xué)法的效果。同時(shí)，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師認(rèn)為小學(xué)生合作討論只是浪費(fèi)時(shí)間，仍以老師教學(xué)為課堂主體，這樣很難發(fā)揮出合作教學(xué)的效用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)法的策略

針對目前合作教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用出現(xiàn)的問題，要及時(shí)提出解決對策，通過完善教學(xué)理念和方法，來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)方法的最大效用。培養(yǎng)學(xué)生們交流能力和數(shù)學(xué)問題解決能力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（一）小學(xué)生合作意識的形成

在推行合作教學(xué)法之前，首先要樹立合作意識，幫助學(xué)生們克服對合作交流的恐懼，提升與人交流的能力。由于部分小學(xué)在推行合作教學(xué)法時(shí)，遇到學(xué)生不愿意參與小組學(xué)習(xí)的情況，因此在這一教學(xué)模式推行前首先要對學(xué)生們做引導(dǎo)工作。當(dāng)前大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，缺乏與人交流協(xié)作的能力，合作教學(xué)法的推行難免遇到阻礙，但只要做好引導(dǎo)工作和指導(dǎo)，并結(jié)合不同學(xué)生的不同性格進(jìn)行分組，可以有效解決這一問題。

（二）合作教學(xué)中結(jié)合生活案例

老師在進(jìn)行合作教學(xué)過程中，首先要了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組。同時(shí)在教學(xué)中，適當(dāng)引入生活案例，降低學(xué)生們大家拘謹(jǐn)感，更有助于學(xué)生們放開思維，發(fā)揮主動思考能力。例如在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以借蘋果來講解，“左手的蘋果與右手的蘋果放在一起，是幾個(gè)蘋果呢？”然后鼓勵學(xué)生們在小組中討論生活中的加減，來提高對這一知識的運(yùn)用能力。在合作教學(xué)法中引入生活案例，不僅有助于降低學(xué)生們討論中的拘謹(jǐn)感，同時(shí)有助于降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生們更好的理解掌握課堂知識。

（三）要真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體

伴隨著教學(xué)改革不斷深入，越來越注重學(xué)生在課堂中的主體地位，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。通過合作教學(xué)，可以最大程度發(fā)揮學(xué)生們的主動思考能力，提升學(xué)生們在課堂中的地位。這一教學(xué)方法的應(yīng)用，要以明確學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)，不斷激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，老師要根據(jù)合作教學(xué)法的特點(diǎn)及時(shí)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過鼓勵學(xué)生們參與小組合作學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)自主思考。開展合作教學(xué)法的真正意義在于鼓勵學(xué)生們自主思考，通過問題的合作解決來提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語

合作教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推行需要老師們共同努力，通過創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，并鼓勵學(xué)生們自主討論，發(fā)揮出這一教學(xué)模式的最大效用。雖然這一教學(xué)方法的應(yīng)用仍存在一些問題，但在不斷推廣完善中，可以形成相對健全的教學(xué)模式，幫助學(xué)生們提升合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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