如何培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

李蓉蓉

摘 要?寫字是語文的最重要的一項基本功。讓低年級學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習慣尤其重要，它不僅關(guān)系到學生能否寫好字，而且影響到孩子的身心健康。持之以恒地抓好學生寫字的姿勢和習慣，不僅能讓學生把字寫漂亮，而且會讓學生終身受益。

關(guān)鍵詞?語文習字;書寫習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0178-01

一、好榜樣示范作用

老師是學生的榜樣，是學生的一面鏡子。小學生都有很強的模仿性，特別是低年級的孩子。教師的一言一行都會在學生心中起到一種榜樣的作用，這種榜樣的作用會直接影響到學生的寫字習慣的養(yǎng)成。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。在實際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學生字也比較好。所以要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，首先得從規(guī)范老師做起。教師自身有個好習慣，率先垂范，這是無聲的引導。所以在備課時，我都要事先練習幾遍，熟記每個字的結(jié)構(gòu)，每個筆畫的位置，以及要突破的難點等。這樣，在上課示范時才能胸有成竹，下筆如有神。

二、養(yǎng)成良好書寫習慣

（一）書寫訓練首先要練姿。執(zhí)筆和寫字的姿勢正確與否，不僅影響寫字的美觀和速度，而且影響學生的視力和身體發(fā)育。為此，規(guī)范書寫時要教給學生正確的寫字姿勢。為了讓學生正確執(zhí)筆，我盡量創(chuàng)造機會讓他們拿拿筆，動動筆。比如說拿起筆圈一圈課文中的生字，劃一劃聽到的字。在寫筆畫時，我寧可放慢速度，仔細教執(zhí)筆方法，讓學生邊說邊念小兒歌：小小鉛筆手中拿，拇指、食指捏住它，筆桿靠在指骨上，筆尖離手一寸遠。一個一個糾正執(zhí)筆姿勢。我還想了一些辦法幫助學生糾正寫字姿勢，上課伊始，學生們都能努力做到坐姿正確，回答問題也能積極踴躍。可到書寫時……寫著、寫著，頭埋了下來，腰背駝了下來，更可氣的是個別學生的本子歪、眼睛斜、脊背也是扭著的，我快步上前，幫助糾正，提醒，并時時對表現(xiàn)好的學生提出表揚，讓其他同學也向表現(xiàn)好的同學學習。看看他們的坐姿，他們的氣派。“要想把字寫好，姿勢必須正確，要想成為優(yōu)秀的學生，必須樣樣都好。”這也是我常對學生說的一句話。我給學生講古時候大書法家“唐駝”的故事：古時，有一個姓唐的人，酷愛書法，終于成了一位書法家。但因為從小不注意寫字姿勢，成了一個駝背，后來人們忘記了他的真名，就稱他為“唐駝”。我滿以為學生們聽了這個故事，對寫字姿勢的害處認識的更深了。

（二）書寫要注意結(jié)構(gòu)勻稱。漢字結(jié)構(gòu)單位組合時必然受空間范圍的限制，一個字無論筆畫多少，都應勻稱地分布在一個方塊形的空間內(nèi)才能展示漢字的形體美。因此，要把字寫好，筆畫的組合很有講究，一般地說講究“橫平豎直”，以保持字形結(jié)構(gòu)的勻稱與穩(wěn)定。我們的語文書上有寫在田字格中的生字，每次寫字前，我都會讓學生先觀察每個字的占格，同時，還讓學生注意每一筆畫的位置安排，注意筆畫之間的相互聯(lián)系。對于筆畫多的字要處理好疏密關(guān)系，瘦長的字每一部分要寫得高寬一些，橫寬的字每一部分要寫得瘦長一些。一句話，要協(xié)調(diào)，做到恰如其分。

（三）規(guī)范書寫要反復練習。指導學生拿筆練字，要循序漸進，持之以恒，不僅寫字課要認真寫字，其它課也要認真書寫;不僅語文作業(yè)要書寫規(guī)范，其他各科作業(yè)同樣要書寫規(guī)范;不僅在學校，在教室里要端端正正地寫字，在家里同樣要端端正正地寫字。總之，書寫訓練一定要從嚴要求，耐心指導，才能使學生逐步養(yǎng)成好習慣，從而提高書寫水平，陶冶學生愛美的情操。

三、培養(yǎng)濃厚書寫興趣

（一）故事激趣。寫字課上，老師經(jīng)常穿插一些古代書法家學書法的故事，如東晉書法家王羲之，為了洗筆方便，天天到門口的小池塘邊去練寫，天長日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人譽名為“墨池”。唐朝歐陽洵看到晉古碑，分析揣摩碑文，在碑前觀賞了三天才依依不舍地離去。岳飛家境貧寒，因買不起筆墨，竟用樹枝在沙土上練字。這些生動的故事，不僅能向?qū)W生傳授古人勤學苦練的精神，而且大大激發(fā)了學生寫字的積極性。

（二）佳作激趣。為提高學生的興趣，培養(yǎng)審美能力。我從網(wǎng)上下載了許多不朽的傳世之作，如王羲之的《蘭亭序》等。讓學生欣賞佳作，從作品結(jié)構(gòu)的疏密、點畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達到激發(fā)學生寫字的興趣。

（三）聯(lián)想激趣。《新課程標準》在總目標中提出：培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，聯(lián)想是個好方法。如，“山”字，就像三座大山的圖形，“日”和“月”字，就是天上的太陽和月亮的圖形。再比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，這樣不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，覺得漢字里還有這么多的學問，愿作一個愛學習想寫字的小學生。

（四）競賽激趣。舉行小型的競賽活動。這種方法常用，但只適用于一、二年級的學生。低段學生年紀小、天真活潑。而且寫字也極其認真。如：這學期的寫字課上，我采用了祥云競賽。只要你用心書寫每一次作業(yè)，我就在你的本子上打上“優(yōu)”，并蓋上兩朵祥云。積累到10朵祥云時，可得到一樣獎品。看到學生們的興趣很高漲，都想把每一次作業(yè)寫好，都想得到老師的表揚，都想得到獎品。下課了，就有很多學生在后面追著我說：“老師，我得8朵祥云了。”“老師，我得10朵祥云了，是不是該有獎品了？”我笑笑：“好，有獎品，繼續(xù)努力！”然后到文具店買回來很多獎品，只要得10朵祥云，我就發(fā)一樣獎品，以資鼓勵。“書品即人品，寫字學做人”。寫字教育是一項工程，需要一點一橫、一撇一捺這些不可或缺的材料來墊底，需要一種氛圍、一種心態(tài)和一份毅力來筑壘。