淺談如何引導(dǎo)低年級學(xué)生自主識字

劉淑新

摘 要?在小學(xué)的教育進程中，不論是哪個學(xué)科，對于漢字的認(rèn)識應(yīng)當(dāng)放在重要地位，尤其是語文科目中。目前我國統(tǒng)計的常用漢字有幾千個，而且這么多在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段基本都可以認(rèn)識，所以說學(xué)校是學(xué)生識字的重要場所，而小學(xué)低年級的漢字認(rèn)識尤其重要，否則會影響后期的學(xué)習(xí)甚至生活，除了在課堂上進行識字意外額，學(xué)生的自主意識非常重要。因此，學(xué)校要加強意識，培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)識的能力。本文就小學(xué)低年級的自主識字的教學(xué)引導(dǎo)進行探討。

關(guān)鍵詞?小學(xué);低年級;自主識字;引導(dǎo)教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0201-01

小學(xué)生作為剛剛步入學(xué)習(xí)階段的學(xué)生群體，各個方面都需要適合學(xué)校的教學(xué)，熟悉學(xué)校的教學(xué)模式，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而漢字又作為我國幾千年發(fā)展的傳統(tǒng)文化之一，在我國人民的生活中起到了重要的作用。小學(xué)生尤其是需要識字，需要掌握我國漢字的魅力，避免以后做題過程中由于識字問題造成不必要的麻煩。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有必要，不僅僅是在識字的過程中，其它任何學(xué)習(xí)都需要。

一、小學(xué)生自主識字的意義

作為中華人民共和國的學(xué)生，必須要掌握我國重要的漢字基礎(chǔ)或者其它一些重要的字符，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果連字都不認(rèn)識，那么再努力的學(xué)習(xí)有什么用呢？那么，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，進行早期的引導(dǎo)漢字學(xué)習(xí)有什么意義？

首先就是幫助學(xué)習(xí)，小學(xué)生在學(xué)校中壓力不是特別大，剛剛步入學(xué)習(xí)階段，對于學(xué)校的一切事物都充滿著極其強烈的好奇心，這時候就是學(xué)習(xí)能力的黃金時期，這個時候掌握的一些對于他們以后的學(xué)習(xí)或者生活有著重要的影響。學(xué)生自主識字首先會幫助他們理解學(xué)習(xí)，理解題意，在小學(xué)生的教學(xué)中，開學(xué)第一課便是認(rèn)識漢字，比如一些基礎(chǔ)的“一，天，大，日，月”等，都是學(xué)習(xí)和生活中很常見的漢字，只有認(rèn)識了這些基本的漢字才會對問題有所理解，才會更快的進行解題，而不是將時間花費在回憶題中漢字中，要知道的是，學(xué)習(xí)的任何時間都是寶貴的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住每一分每一秒進行學(xué)習(xí)，掌握漢字基礎(chǔ)，掌握文化基礎(chǔ)。其次便是文字的內(nèi)涵，因為我們國家是一個存在了幾千年的文明古國，在漢字的研究中，傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)生在識字的過程中，更容易產(chǎn)生一些想法，比如說為什么叫這個字？這個字是怎么來的？為什么不能用其它的偏旁或者部首？這連續(xù)的問題足以使得學(xué)生對于我國的漢字文化進行理解，得到的不僅僅是表面上的認(rèn)識而已，而是要做到理解，充分理解，掌握我國的漢字精髓，小學(xué)低年級自主識字有助于理解我們的傳統(tǒng)文化，因此我們要大力宣揚學(xué)生識字，并且學(xué)會自主識字，自主學(xué)習(xí)。

二、如何引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生自主識字

（一）充分利用課堂教學(xué)

老師在課堂上的學(xué)習(xí)中，除了完成必要的教學(xué)任務(wù)之外，可利用現(xiàn)有的教學(xué)資源幫助學(xué)生進行識字，自主識字并不是教師告訴學(xué)生這個字怎么讀和什么意思，而是通過有效的引導(dǎo)教學(xué)方式，使得學(xué)生對識字感興趣，對識字有興趣，這樣才會真正上實現(xiàn)自主識字。而教師要做好的就是以下幾點：一方面來說，教師在上課的過程中，對于學(xué)生可能不認(rèn)識的字先不要告知其意義，而是通過提示，叫學(xué)生思考該字該怎么讀？什么意思？巧妙的利用偏旁或者將上下文聯(lián)系起來幫助理解，這樣能很快的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使一些學(xué)生說錯也沒關(guān)系，畢竟不可能每一次都精準(zhǔn)的猜出來字面意思，一般來說，理解該字的意思就已經(jīng)很不錯了，對于猜對的同學(xué)，教師要進行鼓勵表揚，作為其它學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。而對于誰錯的學(xué)生，教師要耐心教育，仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生理解。因為小學(xué)低年級基本上沒有什么有效的成就，而對于他們來說，通過自己的猜測或者推測認(rèn)識了一個字，這種喜悅感是很強的，有助于他們接下來的識字。

（二）利用外界環(huán)境

孩子在識字初期，要充分利用周邊的環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生從身邊環(huán)境識字，從小學(xué)生的興趣下手。要知道的是，漢字在我們生活中無處不在，除了在課堂上進行學(xué)習(xí)之外，教師要大膽鼓勵學(xué)生利用外出進行識字學(xué)習(xí)。比如說，學(xué)生在和家長去超市的時候，可以隨時觀察周邊的情況，識別出哪些字認(rèn)識哪些字不認(rèn)識，先通過自己的推測理解，再詢問家長或者超市工作人員，最后學(xué)生也會產(chǎn)生識字的興趣。利用路上的一些商標(biāo)，廣告牌，交通標(biāo)志等方式來進行學(xué)習(xí)。這種方式的識字效率還是挺高的，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)生在以后的生活中能夠經(jīng)常見到，一次不認(rèn)識，下次和以后通過加強記憶學(xué)生對該字的理解就會越來越熟練，從而會不斷的更新自己的知識庫存，加大自己的漢字認(rèn)識量，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

當(dāng)前一些小學(xué)低年級的識字能力亟待加強，需要我們不斷努力，學(xué)校和家長要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生自主識字，自主學(xué)習(xí)，掌握了自主學(xué)習(xí)的能力對于他們以后的學(xué)習(xí)生活也會有著巨大的幫助，加強小學(xué)低年級的自主識字能力非常有必要。

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