例談小學低年級數學激趣教學

徐立美

摘 要?一年級學生對校園內的情況還不了解，在學習上還沒有形成良好的習慣，在課堂上注意力不夠集中，要讓他們在有限的時間內掌握必要的數學知識，必須激發起學生學習數學的興趣。興趣是學生學習過程中的內驅力。教師要注意強化練習的趣味性，使學生感受到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，從而進入最佳的學習狀態。文章聯系一年級學生的特點，針對如何在課堂上激發一年級學生學習數學的興趣談幾點教學心得和感受。

關鍵詞?小學數學;低年級;激趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0240-01

一、導語激趣

導人新課是一堂課的重要環節，一堂課如有好的開端就能先聲奪人，造成學生追求新知的心理狀態，激發他們的學習興趣。教師要善于用導語去粘住學生的心，從上課的開始，就要使學生躍躍欲試地進人新課的學習。如：在教學第一冊“6”的認識時，我在計數器上依次撥上1、2、3、4、5，邊撥邊讓學生數，又一個一個地撥下去，邊撥邊讓學生讀數，撥完，問：5比4多幾？”學生說：“多1”。教師接過學生的話說：“因為5比4多1，所以5就站在4的后面，那么，5的后面是幾呢？”根據學生的回答，教師宣布本節課課題，并板書“6”。這樣照操作的順序一問一答，從而激發起學生學習新知識的興趣。又如，在教學“湊十法”計算20以內進位加法時，我設計了考考老師的活動，讓學生出題，我說得數，教師面對學生的提問，對答如流，準確無誤，這是怎么算的呢？這就激發起學生學習這節課的興趣，進而轉化為良好的求知欲望。

二、圈畫激趣

把抽象的數學概念形象化，是我們數學教師常用的方法，根據學生的愛好，把他們感興趣的形象運用到數學課堂，激發起學生學習的興趣。如：在教學得數是5的加法時，我先在黑板上貼上了4只小白兔，邊貼邊提問：“黑板上貼的是什么？有幾只？”學生回答后板書伙”，又貼上1只，問：“又跑來幾只？”學生回答后，板書“1”，一共有幾只兔子？（同時在兔子的外面畫一個圈）問：“要求一共有多少只兔子？用什么方法計算？”學生回答后板書“ ”。邊指圖邊問：“4+1等于幾？”學生回答后板書：“5”（圖略）從上面的圖清楚地看出：把兩個數合在一起，求一共是多少？用加法計算。通過圖畫的輔助誘導，便于學生理解，激發學生學習興趣，從而使學生印象深刻。又如：數學第一冊第88頁例5，有10個梨，吃了4個、還剩幾個？在教這道題時，我事先準備好3張卡片。第1張卡片上面有10個梨，第2張卡片上注有“吃了4個”，第3張卡片上寫有：“還剩幾個？”邊講解邊把3張卡片依次掛在黑板上。這樣圖文結合，由抽象到具體，既激發起了學生學習興趣，解決問題的結構也一目了然，如圖（圖略）。教師通過直觀演示，可以把數學中抽象的東西具體化，讓學生在觀察中理解和掌握有關知識。

三、操作激趣

兒童的天性就是愛動，隨著小學數學改革的不斷深人，實際操作活動以它具體的形象性，易于激發興趣，特別是小學教材中學生的操作活動，貫穿于整套教材，更體現了動手操作對學生掌握知識、培養基本技能的重要性。例如：有這樣一道題：小朋友做游戲，小強的前面有5個小朋友，小強的后面有4個小朋友一共有（ ）個小朋友做游戲？先讓學生通過擺學具：△△△△△☆△△△△。“☆”表示小強，“△”表示做游戲的其它小朋友。通過操作，學生知道這一隊一共有10人。接著把這一題改一下一共有10個小朋友做游戲，從前數小強第6，從后數小強第幾？學生很快就從擺好的學具中發現從后數小強排第5。

四、兒歌激趣

數學知識的表述往往比較抽象和單調，我們可以根據實際情況，適當地將它們編成口訣、兒歌等用于教學，這樣不僅學生便于掌握，而且使學生富有情趣。例如：在學完10個數字后，編了如下一首兒歌，并配有動作，教給學生進行演唱。l像小棒斜著放（小朋友拍手）;2像小鴨脖子長（雙手扶頸頭向上仰）;3像耳朵多個彎（左手輕拉耳朵，斜著點頭）;4像紅旗舉得高（右手握拳念到“舉得高”時向上伸）;5像秤鉤多一橫（右手食指書寫5字，念到“多一橫”時向右畫一橫）;6像哨子嘟嘟吹（左手大拇指伸直，其余四指彎曲成圈像6字，放到嘴邊“嘟嘟吹”）;7像鋤頭肩上扛（做扛鋤姿式，腳踏一二一）;8像小圈連大圈（右手食指書寫8）;9像小網捉害蟲（做握小網姿式，念“捉害蟲”時晃三下）;10像小棒右邊多個0（左手食指伸直做1，右邊拇指與食指彎曲作，念“0”時兩手靠近）。又如：在學習“湊十法”時編配了“湊十兒歌”：小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌，一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，兩五相湊就滿十，九和一、八和二，七三、六四也好湊，兩數相湊都是十，做加做減想到它，又對又快用處大。

參考文獻：

[1]王瑞霞.小學低年級數學課堂中的趣味教學[J].教育教學論壇，2013，12（50）：258-259.

[2]唐冬梅.關于小學高年級數學趣味教學的探析[J].華夏教師，2016，05（05）：35.