深入推進有效課堂 提高地理教學質量

代美瓊

摘 要?為了解我縣初中階段地理教學的實際情況及學生的學習情況，找出課堂教學中存在的問題進行分析，并及時獲得反饋，以便進一步規范學校教學管理行為，更好地促進教育教學質量的提升，根據學校的安排，我們對我縣八所初級中學和縣一中初中部進行了為期兩個月全面深入的課堂教學調研。

關鍵詞?地理課堂;調研

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0253-01

本次調研一共聽地理課58節，其中專業地理教師38節，非地理專業教師20節。通過觀課、查閱教師教案和學生的作業以及教師批改作業的情況，參與所到學校教研活動（集體備課）等形式，并和地理教師共同探討教育教學中存在的問題和困惑。現將這次課堂教學調研的情況報告如下：

一、值得肯定的方面

一是教師備課認真，多數學校能夠開展教研組（備課組）集體備課。集體備課采用電子備課形式，每人一份打印稿，教師可在上面批注，最后一項是教學反思環節，留給教師自己寫。二是多數教師用心教學。雖然有些教師年齡偏大，教學方式方法有些僵化，平時上課也不用多媒體，但是很努力，很認真，用心教學。三是能恰當地運用多媒體提高課堂教學效率。這次聽課，雖然聽的都是常規課，但多數教師都能改變傳統教學方法和學習方式，利用多媒體進行教學，把課堂教學內容與信息技術有機整合起來提高課堂教學效率。四是作業批改認真負責。多數教師每上一節課就批改一次作業，所以每周都批改兩次作業，有的少一點，但一個月平均也有4次，部分老師還全批全改。五是大多數教師能夠進行教學反思。一課一得，有的寫的是課前反思，有的寫的是課后反思，有的寫的是課中反思，都寫出了教學的得失，寫得都很認真。

二、存在的主要問題

（一）師資的配備不是很到位，非專業教師仍占較大比例。本次調研共聽了初中地理課58節，其中非地理專業教師20節，約占30%，師資力量仍達不到教學實際要求，非地理專業教師兼課較多。

（二）課件制作和word文檔的操作還有待提高，LED大屏也需要進一步熟練掌握。而有部分教師課堂上過于追求教學手段現代化，不惜花費很多時間精心制作課件，而與本堂課的教學內容關系又不是很大，結果也并不是很有效。

（三）集體備課雖好，但是也培養了個別教師的惰性。有的教師使用其他教師編寫好的現成教案，剩余時間不研究學生，也不鉆研教學，這些老師的課堂教學質量可想而知。

（四）專業的地理教師注重讀圖，而非專業的地理教師只注重知識的識記，忽視學生讀圖能力的培養。

三、幾點建議

（一）教師要認真學習《初中地理課程標準》。在新課程改革背景下，現行教材內容增加了形式多樣的綜合實踐活動，看起來簡單了許多，但實際上對教師和學生提出了更高的要求，需要學生自覺和主動地學習，而教師需要認真鉆研教材，二次重組教材中所涉及的內容，對知識的取舍、順序的調整以及將知識深入淺出地傳授給學生。大多數學校根本就沒有配備各學科的《新課程標準》，而初中階段對于地理學科而言，著眼點不是給學生傳授系統的地理學，而應該是通過對一些與學生生活聯系密切的地理知識的學習，傳達地理思想及地理觀點，突出人口、資源、環境、可持續發展，促進人與自然的和諧，培養學生學習地理的興趣、學習地理的能力，培養基本的地理素養，所以，認真學習《新課程標準》并以此來指導我們的教學是非常重要的。

（二）注重培養學生的識圖、讀圖、分析地圖的能力。地圖是地理的第二語言，是學習地理的重要工具。地理教學離不開地圖，好多地理事物和地理現象都是通過地圖表現出來的，因此，初中地理教學要重視培養學生的識圖讀圖能力，讓學生學會從圖中提取信息，熟練地掌握地圖語言并能運用地圖語言。在地理教學過程中，應先引導學生從看懂地圖到熟悉地圖，再由熟悉地圖到能分析、運用地圖，逐步做到“觀其‘圖而知其‘地，知其‘地而求其‘理”，這一過程對于地理形象思維和抽象思維的綜合發展十分重要。教師要訓練學生獨立掌握運用地圖冊和課本地圖的技能，培養學生閱讀和分析地圖的能力，加深對課本內容的理解和識記，并根據地圖結合教學內容向學生提出有思考價值的問題，這樣才能取得滿意的教學效果。

（三）要聯系學生實際進行教學。地理知識并非一些文字的組合，而是要聯系實際生活中的事例加以闡述，進行直觀性教學。有些課堂教學內容被機械的情境所套住，牽強附會地聯系生活實際，其結果既浪費了寶貴時間，又妨礙了學生對地理知識的真正理解。有些教師鉆研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖。

（四）多加強課件制作和word文檔操作的學習，盡快熟練LED大屏的操作課件是為教學內容服務的。課件字號最好用28號及以上字號，并用加粗或黑體字顯示，重點、難點內容要特別顯示。如果教學內容多，一張幻燈片放不下可制作多張，練習答案盡量用其它字號和顏色突出顯示。

（五）加強教研組（同年級同學科教師）的集體備課。教師間要多聽、多議、多思考，相互學習，互相促進，充分發揮教研組的作用，相互交流、探討，分析教學過程中所遇到的問題和困惑，集眾人之智慧解決問題，力求共同進步，提高學校的教育教學質量。作為地理教育工作者，我們要正確、深刻地認識與理解現代地理教育的特征，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質量觀，面向全體學生，不斷探索教學規律，注重創新教學模式，進一步提高初中地理教學質量，為學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美打下扎實的基礎，使學生在德、智、體、美等方面得到全面協調的發展。