人文關懷、心理疏導

孫雪婷

摘要：中國高校青年教師是中國高等教育院校教學與教研的中流砥柱，其思想政治工作深切關聯著中國高等教育事業的根本與發展。目前，在開展高校青年教師思想政治工作進程中的觀念與方法出現了一些偏差，導致其思想政治工作的效果不盡如人意，因此，對高校青年教師實施基于人文關懷與心理疏導下的思想政治工作是關鍵所在。

關鍵詞：高校青年教師 思想政治工作 人文關懷 心理疏導

中圖分類號：D64 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）22-0186-02

中共十七大報告提出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷與心理疏導，用正確的方式處理人際關系”。中共十八大報告再次提出：“加強思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”。黨的這些重要文件明確了加強和改進思想政治工作應注重人文關懷的重要性與必要性。高校青年教師作為高校教學、教研的生力軍，擔負著教書育人的重要職責，加強思想政治工作對培養社會主義接班人、推進社會主義現代化事業發展、全面落實從嚴治黨與實現中華民族偉大復興的中國夢擁有重要意義。

一、當前高校青年教師思想政治工作存在的問題

在社會主義市場經濟發展進步的同時，高校青年教師的思想受到了極大侵蝕與腐化，人生觀、價值觀、世界觀與教育觀正在悄然改變。當下，享樂主義人生態度不斷影響和侵蝕高校青年教師群體，加之思想文化和意識形態領域的矛盾和沖突，青年教師遭遇著意識形態困惑和理想信念失落的危機。高校在對青年教師開展思想政治教育的進程中輕過程、重結果，未經深入研究就急于下結論、找方法，對高校青年教師的身心健康沒有給予足夠的認識，沒有深刻認識到擺正高校青年教師理想信念、舒緩壓力的高效手段——心理疏導的運用;學校是高校青年教師的主要工作場所，學校環境作為思想政治工作的物質基礎，對青年教師產生最直接、持久的影響。然而，隨著市場經濟的發展，學校建設面臨著不小的困難，如校園硬件建設相對的落后、校園環境惡劣，缺乏人文關懷;高校青年教師面臨著升職、評教、結婚、購房、贍養老人、撫養子女等現實問題，工作生活的雙重重任下身心疲憊，需要一定的外部刺激激勵他們的精神與體力的同時，又面臨著高校的激勵機制陳舊、激勵手段單一的現狀，目前采用的激勵機制沒有意識到高校青年教師的主體性和個體性差異，不能滿足青年教師的真正需求。高校青年教師的思想政治工作任重而道遠。

二、人文關懷和心理疏導對高校青年教師思想政治工作的作用

（一）人文關懷和心理疏導的內涵

人文關懷，一般認為始于西方的人文主義傳統，其核心在于肯定人性和人的價值，以人為主體，尊重人的本質、滿足人的需求。在思想政治工作視野中，它關注個體的獨特性，尊重人的主體地位和個性差異，激發人的主動性、積極性、創造性，促進人的自由全面發展。

心理疏導，是心理治療的一種方法，通常是指醫生運用一定的心理技術或手段，幫助心理疾病患者進行心理調適，對患者進行疏通引導治療和預防疾病，促進身心健康的一種活動。在思想政治工作中強調的心理疏導是通過傾聽、溝通、關懷等形式，充分考慮其自身的心理接受能力和承受狀況，將思想政治素質要求與人的身心健康發展結合起來，促進認知體系、理想信念的改變或強化，消除不良影響，引導其朝著某一目標和方向發展前進。

（二）人文關懷和心理疏導對高校青年教師思想政治工作的作用

1.人文關懷和心理疏導滿足高校青年教師需求多樣化的需要

高校青年教師時代特點鮮明，思想敏銳活躍，善于獨立思考，渴望求知成才，個體差異明顯，審美追求各不相同，更加注重各有特色地塑造自己，由于性別差異、地域差異、成長背景與生活水平差異等因素的影響，他們在生活和工作的不同階段其需求是富有多樣性和層次性的。而人文關懷與心理疏導作為思想政治教育的一種手段，緊緊抓住了高校青年教師需求多樣性這一重要因素，滿足了高校青年教師的合理需求，從個體的角度出發用科學的方法滿足高校青年教師的合理性需求差異，促進高校青年教師的全面發展。通過不同方式向高校青年教師提供不同層次的關懷與幫助，既包括物質關懷又包括精神慰藉，具有充足的發展性與廣泛的適應性。

2.加強人文關懷和心理疏導滿足高校青年教師自我實現的需要

高校青年教師的個人成就感較強，富于自尊自信，注重自我價值的實現。但在自我價值實現的道路上由于諸多因素的影響是不可能一帆風順的，甚至會出現個人價值與社會價值的矛盾。而人文關懷和心理疏導通過直接的物質救援提供客觀條件建立的基礎，從而有利于改善自我實現的客觀條件。從細微處著手，幫助高校青年教師客觀地認識自我，樹立正確的目標，有利于改善自我實現的主觀條件。人文關懷和心理疏導幫助高校青年教師在人生迷茫、價值觀受到沖擊時及時擺正他們的思想方向，化解自我實現的矛盾，達到個人價值和社會價值的統一，從而推動自我實現。

3.人文關懷和心理疏導滿足高校青年教師思想政治工作創新的需要

由于我國正處于社會變革期間，社會結構、思想政治內容、經濟體制都在不斷加以調整，在這期間對高校青年教師的生活方式、思維方式產生了巨大影響，新問題層出不窮。所以，高校青年教師思想政治工作也要緊跟時代步伐，及時完善內容體系，創新思想政治工作手段。人文關懷和心理疏導豐富了思想政治工作的內容體系，充分關注個體差異，運用科學的方法解決思想政治教育面臨的難題。以往對高校青年教師開展的思想政治工作方法大多是灌輸式，要求講奉獻、顧大局，忽視了個體差異性。但隨著社會發展，思想政治工作難以用單純的說理教育進行，而人文關懷和心理疏導作為典型的思想政治教育工作的創新方法之一，充分尊重個體差異，尊重人、理解人，針對高校青年教師的個體差異，采取不同的科學方法幫助他們解決生活和工作中的困擾，促進其全面發展。

三、人文關懷和心理疏導下高校青年教師思想政治工作的實現路徑

（一）優化高校青年教師的工作環境

因為校園環境具有潛移默化的育人功能，所以在校園環境建設方面要充分滿足高校青年教師的基本訴求，以人為本，營造人本的校園工作氛圍。把以人為本的觀念貫穿于校園建設的始終，體現獨特的人文底蘊，例如校園的布局綠化等要體現藝術性、和諧性。尊重、相信高校青年教師的個體性和差異性，創造良好的工作環境有利于提高青年教師的教學水平與科研成果。切實堅持人文關懷和心理疏導，調動青年教師的主體積極性，增強他們的自豪感。樹立“以人為本，育人為先”的觀念，科學化管理，細節化服務高校青年教師，以學校的人文關懷傳遞感染每一位高校青年教師。

（二）創新高校青年教師的激勵機制

人文關懷和心理疏導中包含著探討人性、人的本質、人的價值等人文思想是高校激勵機制實現的理論基礎，高校激勵機制的核心是人，堅持以人為本的基礎，尊重個人的需要，最終實現人生價值。如何引導高校激勵機制的人文關懷發揮重要作用是關鍵的一步。高校應當從青年教師的需要出發，正確認識青年教師的本質，調動其工作積極性，在制定和完善高校激勵機制的過程中，將青年教師的個人價值放置在高校激勵機制的軌道上，重視青年教師的合理要求，充分考慮教學、教研的成果和工作性質。重視青年教師的主體地位，形成多種多樣的激勵方法，構建體系完善、內容豐富的激勵體制。在制定激勵機制時首先關注青年教師物質層面的需求，其次將精神激勵手段采納進來。值得注意的是在某種情況下精神激勵的效果遠遠超過物質層面的激勵。由于不同的青年教師具有不一樣的需求，高校應遵循青年教師所處的具體階段采取不同的激勵措施，注重物質激勵與精神激勵的相結合。在激勵機制運行期間，應當確保激勵機制的透明性和穩定性，一方面，如果以暗箱操作等方式進行激勵，不但達不到激勵青年教師的目的，反而挫傷青年教師的積極性，讓激勵機制成為高校思想政治管理工作的障礙。另一方面，如若頻繁地更換激勵條例和內容，會極大損傷青年教師的積極性，破環激勵機制的穩定性，降低激勵作用。所以高校在人文關懷的視角下應保障激勵機制的穩定性，使激勵產生正面的效果。

（三）踐行多種人本關懷和心理疏導活動

思想政治教育要讓高校青年教師認同和接受所傳播的思想理念，更要將這些理念轉化為個人品格，要讓高校青年教師在教育實踐活動當中去感悟、升華所傳播的人文關懷理念，這種轉變必須借助教育實踐活動。由于高校青年教師遭受著教學、教研和生活的壓力，缺乏適宜的活動放松身心，長此以往，對高校青年教師的身心發展尤為不利。所以，一方面學校的黨組織、團組織、各學院應定期舉辦一些舒緩高校青年教師壓力的特色人文活動，如趣味運動會、觀影活動、攝影展等。另一方面，學校也應加大對高校青年教師的心理疏導，心理疏導源于醫學、心理學的范疇，實踐路徑離不開心理咨詢與心理治療，所以學校應建立針對高校青年教師的心理咨詢服務機構，為青年教師排憂解難，化解心理難題，使高校青年教師集中注意力在工作當中。學校應做廣大高校青年教師信得過、靠得住、離不開的貼心人，增強高校吸引力和凝聚力。

重視青年思想政治工作是我們黨的優良傳統，贏得青年才能贏得未來。高校青年教師是國家培養社會接班人的橋梁和紐帶，要緊緊圍繞高校青年教師的職責來謀劃改革，不掩飾問題，不諱疾忌醫，對癥下藥。基于人文關懷和心理疏導下的高校青年教師思想政治工作可以充分激勵廣大高校青年教師堅定理想信念、練就過硬本領、錘煉高尚品格，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢注入強勁、持久的青春動力。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟