推進民辦本科高校創新創業教育人才培養體系

趙航 張丹鶴

摘要：隨著社會經濟的不斷進步，人才的培養變得更加重要，在社會經濟體不斷變化的前提下，創新型人才供不應求，大眾思維模式不斷更新，導致各種企業招不到人才和人才找不到合適崗位的情況出現，為了改善當前社會人才缺乏的現狀，加快民辦本科高校創新創業教育人才的培養變得更有必要。

關鍵詞：民辦本科高校 創新創業教育 人才培養體系

中圖分類號：G647 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）22-0193-02

在信息科技快速發展的前提下，當前高校教育需要更多的改進和提升，不僅是為了滿足社會對人才的需要，也是為了在教育改革的基礎上，培養出更多素質全面的創新型人才，為中國社會的新時代歷程提供動力，使他們在掌握尖端科技的同時，實現進一步的開拓創新。

一、創新創業教育

大學畢業生雖在不斷增多，但仍然滿足不了企業對人才的需求。從根本上講，是人才的整體素質與企業需求不匹配。為了培養更多創新創業人才，對體系進行綜合的解析，是解決問題的必要途徑。

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，不僅培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力，也針對社會創業人才，進行創新思維的培養和創業能力的鍛煉。主要包括意識培養、能力提升、環境認知和實踐模擬等。

創新創業教育是教育改革的必然趨勢。在社會發展趨于飽和的前提下，只有不斷培養人才的自主創新能力，其才能在不斷發展的科技、經濟等各個領域作出更符合時代發展模式的變革。針對這一前瞻性教育模式，必須結合高校具體情況進行改革和探索，為培養創新創業人才提供必要的發展條件。

創新是時代的新口號，全民創新已經成為一種現象。高校為培養創新創業人才，作出了很多嘗試和努力，雖然成效不夠顯著，但所有的努力為人才培養體系奠定了良好的基礎。例如，“挑戰杯”及創業設計類競賽;創業指導課在各大高校的開展;人才培養模式創新實驗區等。

二、當前民辦本科高校存在的諸多限制因素

（一）創業教育體系不成熟

民辦高校在教育的轉型中存在很多問題，沒能及時意識到創業創新人才培養的重要性，教育的重心較偏離，沒有一個基本的創新教育體系雛形，運營體系存在諸多問題。教育資源和師生資源都不能在創新層面作出較大的改變，學生自身對創新能力的認知不清，教師對學生創新能力的培養缺乏清晰的模式。沒有成熟的理論基礎支持創新教育的開展。

（二）傳統教育模式影響較深

創新只是表面形式，根深蒂固的傳統教育模式深入人心，教師日常的教學都只是按部就班、學分至上，更多學生只是希望順利畢業或拿到學位證，教師也只是在日常教學中，進行課本知識的教授，學校也并沒有針對各種問題展開相應的處理措施。創新教育在民辦高校只是一個很好的想法，未能從根本上改變現狀。

（三）缺乏有效的實施方案

創新教育，在民辦高校沒有較大的反響，學校未設立相應的教育研究機構，也沒有針對學校教育改革，作出有效的改善措施，行動上缺乏積極性，高校本身在社會上沒有較大影響，自身先決條件相對缺乏，影響了有效規劃的實施和制定。

（四）管理體系不健全

民辦高校在自身的發展中，沒有嚴格的管理體系，學校各機構部門之間，沒有相對密切的聯系，制度條例不夠嚴謹，導致學校在自身管理和運營中存在很多漏洞，教育制度的渙散，使學校整體凝聚力不強，對學生創新創業能力的培養沒有足夠的前提條件。[1]

（五）創新教育教學團隊不足

在師資方面相對缺乏，沒有足夠有經驗的教學教師，不能為學生提供對應課程的教學，學校在創業教師團隊的培養方面缺乏投資和建設，沒有引進更多有經驗的創業教學人才，使創新創業教學不能更好地開展。

三、構建可行的創業人才培養體系

創新創業課程的有效推進是進行對應人才培養的體系基礎，學生可以通過對理論知識的掌握、了解，結合真實的創業體驗或模擬過程，真正了解創業的準備、實施、運營、管理等的全過程，為自身在以后的社會活動中的創新創業打下良好的基礎，通過真實的社會歷練，不斷完善和提升自我，成長為更具實力的創業創新人才，為后續人才樹立更好的榜樣。

（一）創業啟蒙課程

民辦高校通過設立創業課程，很好地轉變了學生知識理論的學習模式，使學生明白學以致用能更好地提升自身實踐能力，通過啟蒙課程的教學，明白創新、創業的重要性。培養學生創業意識，通過對創業知識的了解，更加清楚企業的建立、商標注冊、人才招聘和管理、產品設計研發、生產銷售等各方面的知識。也可以通過各項流程的體驗，對相關的細節和注意事項有更深入的了解。同時，教師可以對學生進行綜合的職業測評，了解學生的職業傾向和個人素質水平。對興趣高的學生給予更多的鼓勵，并設立大學生創業資金支持獎項，為學生自主創業提供更多的機遇。[2]

（二）創新實踐培訓

開展創業教育類型的學科知識挑戰賽等活動，針對學生的專業，設立對應的創新競賽，鼓勵學生參與各種與創新有關的校園活動，讓學生在自主研發中體驗更多創新的樂趣。

舉辦大學生素質教育演講，通過對創新教育知識的培養，引導學生在日常學習中注重自身創新能力的培養，并組織開展各種辯論會、知識宣傳活動等，不斷加強學生創新意識和創新思維能力的提升。[3]

鼓勵學生自主創業，并參加各種社會實踐活動，不管是公益還是工作實習，讓學生在切身的體會中，明白創業的艱辛和快樂，為學生在以后的社會活動中培養更多的能力。

（三）專業素質的培養

在學生對創業有初步認識的基礎上，加強自身專業素質培養，對學生以后的創業有很好的助推作用。通過運營、財務、營銷等各方面專業知識的積累，使學生對各分支部門有較為清晰和專業的認識，在以后自己管理或經營企業時，會更有信心。通過模擬經營的培訓，為學生提供更多的經驗，加深其對各部門運營管理的認識[4]，詳細流程培訓，不僅可以令學生有大局觀，也能站在每一個小模塊的角度，體會到企業的運營與各部分組成息息相關，每一步的失誤都會給整體的運行帶來阻礙，更加堅定自身在以后創業中的信心，明白團隊人員的辛苦，注重團隊協作的重要性。

加深自己對創業細節的認識，例如發票、財務報表、合同等必需品的使用和管理，可以由繁至簡，為自己以后的創業儲備更多的基礎知識，為自身更好地創業和經營企業做充足的準備。

四、結語

總之，推進民辦高校創新創業人才培養體系，不僅使民辦高校的各類資源得到有效利用，也很好地促進了民辦高校自身的發展，一舉兩得，使教育資源也得到極大的整合和完善，在教育和社會進步角度來說，都是一種創新改變。

參考文獻：

[1]程巍巍.民辦高校創新創業課程體系構建路徑[J].現代經濟信息，2016（1）：422+424.

[2]彭遠菊，熊昌云，崔文銳.基于創新創業教育的應用型本科人才培養模式探索[J].創新與創業教育，2016，7（5）：86-88.

[3]張奔.基于創新創業教育的應用型本科人才培養體系構建[J].教育現代化，2017，4（9）：13-14+17.

[4]孔祥榮.推進民辦本科高校創新創業教育人才培養體系建設的有效策略[J].遼寧科技學院學報，2017，19（5）：22-24.

責任編輯：孫瑤