發展地方幼教的關鍵在于師資建設

張巖峰

摘 要：我國在教育改革的過程中，明確的指出教育是振興民族的希望，但是振興教育的希望又是在教師的身上。教育此等大計，以教師為本。如今推行教育改革和發展，需建立一個專業性強又較穩定的教師團隊。而現今我國在地方的幼兒教育出現師資嚴重缺少和師資水平普遍較低的問題十分嚴重。發展地方幼兒教育，關鍵在于師資的建設。

關鍵詞：幼兒教育 師資建設 教育改革

現今我國地方幼兒教育的教師群體，缺少專業的教育知識和穩定的狀態，正處于不能長遠的發展狀態，過長時間的工作造成了沉重的負擔和強大的精神壓力，讓大多數的幼兒教師在心理上造成障礙。當前，只有切實的提高地方幼兒教師的專業素質和社會地位，讓幼兒教師能夠從中得到長久發展，并且對幼兒教育有一定的貢獻。通過對幼教專業進行研究和探索，結合實際情況，進行改善和發展，有利于促進幼教專業的持續發展，對幼兒潛移默化的影響和有帶頭和表率的作用，并且有助于提高地方幼兒教師的整體素質。

一、當前地方幼教專業的發展現狀及建議

1.幼教專業的發展現狀

（1）幼兒教師在當前的國家發展過程當中仍處于大量需求的職位

幼兒教師專業現今擁有著較好的就業前景。幼兒教育同樣屬于基礎教育的組成，并且成為重要的部分。伴隨幼兒園的不斷增加和二胎政策開放后更多幼兒的涌現，讓幼教的就業前景良好。[1]

（2）有一定保障的生源

地方幼教對于幼教專業的學生招收一般不會過于嚴苛，并且擁有較于穩定的就業前景、不需要過大壓力、職位良好等各個方面的優勢，讓眾多學生認為幼教專業也是個較好的選擇。[2]

（3）地方幼教專業的競爭壓力大

隨著二胎政策的開放，讓很多地方的幼教學校看到了其發展的前景。對師資和生源都進行了力所能及的爭取和搶奪。擁有天時地利的幼兒師范院校，讓地方幼教處于了劣勢地位，也讓很多地方幼教學校開始重視“發展才是硬道理”的真理。

2.地方幼兒教師應當提升自我素質

隨著社會時代的進步和發展，今時不同于往日，不再簡單的要求幼兒教師如同保姆般對待幼兒，而是需要讓幼兒教師將自己視為和小學教師到大學教師一樣的教育者，在教育上需要擁有著高素質和全方面的發展能力。[3]

（1）師德為重

地方幼兒教師需要熱愛自己的事業、對職業有一定的理想、必須貫徹落實社會主義核心價值觀、為人師表、言傳身教、自尊自律、切實履行教師職業道德規范。并且關愛、尊重幼兒，用愛心、細心及耐心照顧、引導幼兒健康的成長。

（2）以幼兒為根本

尊重和重視幼兒，為幼兒提供健康成長的環境，讓幼兒能夠發揮自身的主動能動性。充分了解和依據幼兒身心發展的特點和進行活動的規律，設計和安排適當的教育課堂和活動，讓幼兒可以從中得到快樂和健康的成長。

（3）注重地方幼兒教師的綜合能力

讓學前教育理論基礎結合實踐活動，突出幼兒教師的實踐能力。幼兒教師需要對幼兒的成長和發育規律有充分的認識和了解，時刻讓自身的能力可以得到專業化的提升。并且通過不斷的設計、實踐和反思討論的循環，從而讓自己的專業能力不斷得到增強。

（4）幼兒教師需要不斷學習

學習是一個永不休止的過程。幼兒教師除了需要在校學習的理論知識，在工作中仍然需要不斷的通過學習進修，讓自己可以不斷的進步。及時了解當代的國內外優秀的幼兒教育的經驗和方式，從中提取適合的方式，讓自己從中學到更多，并應用于實際當中。保持不斷學習的意識和能力，提高自己的文化素養。

二、重視幼教專業的文化發展

1.為人師表

“為人師表”是師德的核心思想之一。師德又是幼兒教育專業的靈魂核心和當前文化建設的主要發展點之一。幼兒教師應當時刻謹記自身就是幼兒的榜樣，在幼兒的階段，幼兒教師直接的形象更重于對幼兒的思想灌輸，又如同“言傳不如身教”。那么“為人師表”的幼兒教師對于幼兒而言就處于一個至關重要的位置了。需要老師時刻注意自己的教師形象。在舉手投足之間以身作則，給幼兒起到引領和帶頭表率的作用。長時間的相處，能夠對幼兒起到潛移默化的作用，讓學生對幼兒教師的形象無法忘懷，讓學生能夠得到有利的熏陶和影響。

2.行訓陶冶

對于幼兒教師而言是最基本的要求。幼兒教育的行訓，讓學生對于專業思想和相關素養有一定的了解和認識，并在潛移默化中得到陶冶。讓學生能夠在行訓的鼓勵下不斷的提升自己，努力前進完善自身，并且確定自己最終的目標，不斷努力。幼兒教師除了作為行為表率，還要增強對于儀容儀表的重視、性情的培養、舉止有度等各個方面的培養和加訓，除了對待幼兒需要專業的素養，接待家長的態度方式也是不容忽視的。

3.幼教氛圍

在幼兒教育中，環境也是舉足輕重的一個條件。創建一個良好的教學和生活環境，對于營造幼教氛圍至關重要。可以讓學生在宿舍、教室或者公眾場所等地方進行裝飾和張貼，顯示出幼教的專業性。還可以鼓勵幼兒教育專業的學生進行帶有童心的制作和展示，適當的鼓勵和獎賞。讓學生在充滿幼教氛圍的環境中切身體會幼兒教師應當遵守的職業品質和職業規范。

結語

隨著幼兒教育的高速發展，建立優質的幼教團隊已經是每個幼兒園當務之急的現狀。地方幼教師資缺乏穩定性、并且教育水平低、教育實踐時間短且傳統守舊觀念較強等問題眾多。師資問題已經嚴重影響到地方幼兒教育的健康和長久的發展。在此，幼教專業應當加強學生在校的培訓和鍛煉，使之成為一個優秀的幼兒教師。

通過對地方幼教的關鍵在于師資的討論和研究，以促進幼兒和教師的雙重發展為最終目的進行研究和探討，充分利用現代信息技術和現代教育方式相結合，實現資源共享的最優化。有利于促進當代對于幼教的改革和發展，讓更多國際性的優秀教育研究和例子能夠讓幼兒教師得到啟發。

參考文獻

[1]鄭益樂.中小學布局調整背景下農村幼兒教育發展存在的問題及其對策[J].教育導刊（下半月），2011.

[2]王新菊.發展學前教育必須關注幼兒教師的成長——從庫爾勒市幼兒教師之現狀談起[J].巴音郭楞職業技術學院學報，2010.

[3]王文爍.幼兒教師隊伍建設的現狀分析及對策研究——以山東省濰坊市部分幼兒園為例[J].中國成人教育，2013.