淺談如何讓小學語文課堂教學活起來

嚴小翠

摘 要：如何在有限的課堂時間將所要教授的內容傳遞給學生，讓學生按照教師的引導進行有效學習，是每一個小學語文教師都在積極探索的事情。老師要從實際情況出發，創造愉快、協調的課堂學習氣氛，提高學生的學習積極性，讓學生成為學習的主人。

關鍵詞：小學語文 教學氛圍 活躍課堂

一個好的學習環境，要有助于學生思維的開展，方便教師調動學生的積極性，讓課堂教學氛圍變得活躍起來。《新課程標準》提出“讓學生成為學習的主人”，但是在平時的課堂教學中，經常會出現各種問題，比如忽視學生的主動性，沒有為學生創設活動的時間、內容、條件、機會等等。新課標要求課堂的主要目標是促進學生的全面發展，因此，在課堂教學中我們要把學生的發展放在第一位。那么，怎么實現這一目標，這一問題迫切的需要我們不斷探討改進，我認為關鍵在于讓學生在課堂中"活”起來。課堂氣氛活躍不死板，學生學習由被動改為主動，讓學生成為課堂的主人不再是套話、空話，這就是“活”的課堂，那么，怎樣創設一個“活”的課堂？下面就此談點個人的想法。

一、創設和諧情境，提高學生的學習積極性

老師要想營建一個民主、公平、自由的課堂教學情境，老師要以和藹可親的面容、溫和的話語、高漲的情感去浸染學生。當學生犯錯時，老師還要溫柔平和以待，不大聲訓責，不處罰，要循循善誘，逐步引導，當學生經過努力獲得進步時，要及時地給予肯定，并激勵他們。我在上課時，經常站在孩子的角度去思考、去提問，經常將“孩子你真棒，我要給你點贊！”“真聰明，只有你想到了”“你說的很有道理”等表揚肯定話語掛在嘴上，學生得到了老師的表揚，對學習越來越有信心，也更愛學習。如果學生回答不了問題或者掌握不了時，我會說“慢慢的仔細想想”、"你能行！好好想一想，慢慢來”等過后還會對其反問，如果回答到了，還會特意的表揚或者獎勵，對學困生耐心、細致的指點、鼓勵他們。他們感覺大家都和他們在一起努力思考，一起努力學習。這樣就慢慢地讓學困生融入到學習當中，激發了學生對學習的興趣，在學生心理樹立了“我能學好”的想法，于是在課堂中輕松愉快地完成了學習任務。

二、提高學習興趣，促進學習動力

興趣是最好的老師，是學生能否學會、能否學好的關鍵。學生如果對學習產生了興趣，就會調動所有感官，協同發起對學習的高度集中，從而為參加后面的學習做好了最優的思想準備。在平時的課堂教學中，教師要從生活實際考慮，選擇合適的教學方法和教學措施，努力營造一個融洽、愉悅的課堂氛圍。我在教學三年級上冊《陶罐和鐵罐》一課時，先讓學生粗讀課文，喜歡哪種罐子就選哪種罐子的內容多讀幾遍，并試著模仿它們的語氣讀一讀，小組內分角色的朗讀、演一演，然后把表演出色的小組請到前面演給大家看。這樣，很大程度的激發了學生的學習積極性，孩子們都愿意主動的讀課文，最后再對同學的表演進行評價，頒布了最佳演員、最佳朗讀、最佳動作、最佳導演等獎項。孩子在表演當中不僅學會了有感情的朗讀，也深刻體會到了課文的含義。

三、獨立學習，集體合作

為了使學生真正成為學習的主人，在教育教學中，我們要給學生創造單獨的學習空間，使每一個學生都能加入到學習當中，在活動當中能夠發表自己的想法，并和其他同學一起合作。我在教學《一次成功的實驗》一課時，為了使學生了解課文內容，真實感受課文情境，理解課文描寫的實驗過程。我為每個小組準備了實驗所要的瓶子、系著繩子的小鉛垂，先每個小組自行做實驗，看看會發生什么。再讓學生自由讀課文，在小組內討論課文中的實驗步驟，然后再重新做一次實驗。比較兩次實驗，讓學生談感受。給學生足夠的時間和空間，學生始終在小組中自由自主的學習，激烈的討論，讓每個孩子都參與到課堂學習，每個孩子都能發表自己的想法，讓學生愿意學，主動學，喜歡學，學生在課堂上也就"活”了起來。

總而言之，老師要從實際情況出發，創造愉快、協調的課堂學習氣氛，提高學生的學習積極性。有了積極的學習氣氛，良好的學習環境，樂觀的學習態度，學習自然就能提高。