高中生物教學中滲透職業(yè)生涯教育研究

李永生

摘 要：從目前中國的教學模式來看，都只是對書本知識進行講解，對于一些書本之外的內(nèi)容很少涉及，面對現(xiàn)在學科之間滲透職業(yè)生涯在教育中的缺失現(xiàn)象，我們應該在對滲透職業(yè)生涯教育進行正確了解的基礎上，對高中生物教學中滲透職業(yè)生涯教育進行科學合理規(guī)劃，從而使學生對于高中的生物知識進行學習，并將學習的內(nèi)容與職業(yè)的規(guī)劃進行有效的融合，從而對學生的職業(yè)生涯教育起到積極的促進作用。

關鍵詞：高中生物教學 職業(yè)生涯 規(guī)劃教育

一、高中生物教學的現(xiàn)狀及啟示

對于高中生來說，他們對于職業(yè)，大學以及對未來從事的職業(yè)都沒有進行設定，在高中階段，學生更多的是學習，他們的腦中都是對于學習事情，很少去考慮未來發(fā)生的事情。他們中的極少數(shù)人，對于未來的人生規(guī)劃多是從學校中獲得的。由此可以看出，學生對于未來的職業(yè)很少進行課堂滲透。生物教師在進行教學的過程中，多是將教學內(nèi)容的傳授視為自己的教學任務，而忽視了在教學過程中要對學生對未來的職業(yè)進行有效的滲透，這種職業(yè)的滲透對學生進行職業(yè)的選擇具有著重要的作用。高中生物教育中對職業(yè)的滲透力是非常不足，有待提高。[1]

二、在高中生物教學中進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

對于教育綱要提出的教學目標進行實施，在這個目標中對職業(yè)生涯進行明確的規(guī)定。在新的教學模式下，教師要對學生進行職業(yè)的滲透，使他們對社會及未來有個規(guī)劃。將職業(yè)規(guī)劃提前進行，能夠幫助學生了解自我。所以，在新的形式下，最為一名一線的生物教師要以學生的全面發(fā)展為教學目標，在教學中進行職業(yè)生涯的滲透。在我國由于多種原因，很多孩子不能走向大學的校門，而步入社會，開啟了自身的職業(yè)生涯，對于這些學生就要對高中對他們進行職業(yè)生涯的教育，使他們能夠對在面對職場的時候不至于亂了陣腳。還有的學生對于未來充滿著茫然，對于自己想從事的工作不了解、不清楚，更多的是等待父母的安排。很多學生對于自己大學的專業(yè)并不感到喜歡，他們認為自己十多年的努力都白費了，自己所選的專業(yè)并不適合自己，所以，在高中階段進行滲透職業(yè)生涯教育對這些問題能夠實現(xiàn)有效的解決。[2]

對于高中生，多數(shù)是吃住在學校的。課堂就是他們的戰(zhàn)場，所以，在進行教學的過程中進行滲透職業(yè)生涯教育是必不可少的。在教師利用高中教材進行教學的時候，要注重將教材與生活實際相聯(lián)系例如在“高中生物教材”中就有很多與生活聯(lián)系的知識，涉及的方面也是十分廣泛的，在農(nóng)業(yè)科學方面，學生可以對相關的林業(yè)工作者進行簡單的了解，不僅可以幫助學生對相關職業(yè)進行了解，還在一定程度上對他們進行了情感及價值觀的培養(yǎng)。[3]

三、高中生物教學職業(yè)滲透職業(yè)規(guī)劃的探索

1.以合作的模式進行探究

教師可以采用小組的活動模式開展教學，讓學生們在自由的學習中學會知識，將生活與教學進行巧妙的融合，使教學更加的生活化。例如，“對本地的樹種進行調查”中，將學生進行分組，利用本地的樹木品種與其它地方的樹木進行對比，就如何培養(yǎng)存活率高的樹木展開小組的調查與討論。在進行小組活動的過程中，他們不但提高了自身的學習主動性與積極性，還將生活與學習之間建立了聯(lián)系，在這個小組活動的過程中掌握了知識，還提高了人際交往的能力。從而為社會的發(fā)展培養(yǎng)了更多的接班人。

2.將實踐融入進學習中

在學習生物的書本知識外進行課外小組的建立，使學生們通過實踐不斷的提高學習的積極性。對于職業(yè)指導專家來說，他們認為一個職業(yè)的從事要更多的與此人的興趣相關，從而才能實現(xiàn)對于職業(yè)的更好實現(xiàn)。例如在生物實驗室進行組織培養(yǎng)，從而對該地的生物進行系統(tǒng)的評價。還可以通過相應的實踐，使得他們能夠對其它的職業(yè)，例如園藝管理師、育種專家等相關職業(yè)進行了解，了解他們對于職業(yè)的追求以及他們身上所具備的品質，從而使學生進行換位思考，使他們能夠更加了解自己想做什么，將自己的愛好進行深度加工，使它們變成理想。從而促使他們能夠更好的實現(xiàn)自身價值，也幫助他們意識到合作的必要性，使學生意識到如果想對未來實現(xiàn)更好的自己，找到一份自己喜歡的工作。就必須將理論與對于生活的態(tài)度進行結合。

3.對其它的學校進行參觀

對于高中學校來說，通常是教育資源十分有限，在這有限的資源下如何進行教學，就顯得尤為重要了。對于這一現(xiàn)狀，可以引導學生們走出校園，例如對吉林農(nóng)業(yè)大學進行參觀，吉林農(nóng)業(yè)大學有自己的種植園與試驗田，并讓學生進行種子的埋土栽種。同時為他們的心靈也播下了學習的種子，在對他們實驗田進行參觀之后可以讓學生進行總結。使他們對園林工作者的職業(yè)產(chǎn)生敬仰之情。通過對學校進行參觀的方式進行教學對學生來說是十分重要的，他們可以通過參觀實現(xiàn)了自己對于大學與未來的憧憬，使他們對于自己的未來進行人生規(guī)劃。使他們懂得每一份職業(yè)都是需要付出的，最終實現(xiàn)自身對于工作的歸屬感，做到“干一行，愛一行。”

4.進行專業(yè)指導

在進行課堂的教學過程中，教師要將生物教學與專業(yè)的指導進行結合，但是，目前來看，對于這種結合缺乏時間與系統(tǒng)性。對于生物教師來說可以將他們的專業(yè)知識與學生的職業(yè)規(guī)劃向匹配，并將其融合于高中生物教材中，引導學生正視自己的興趣與愛好。從而將自己的愛好與職業(yè)進行匹配，這其實對學生的未來的高考志愿的填寫與職業(yè)生涯的規(guī)劃具有著示范重要的地位。通過教師的專業(yè)性指導也可以使學生對于自己的未來的人生道路來說像“燈塔”一般的存在。對于學生的進行人生規(guī)劃時提供參考。

5.樹立正確的職業(yè)觀

在高中的生物課堂上要科學與實際生活進行結合，進行科學結果的再現(xiàn)。對于任何的科學結果都不是輕易取得的，例如生物學家李季倫成功研制了莫能菌素，用于防治雞球蟲病，填補了國內(nèi)空白。他對于生物學的研究兢兢業(yè)業(yè)，十幾年如一日，在失敗的路上進行反復輾轉，最終實現(xiàn)成功。對于科學家身上的這種精神要進行借鑒，他們守得住寂寞，耐得住清貧的這種精神為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)了精神上的支撐。

結語

綜上所述，在高中生物課堂進行職業(yè)規(guī)劃的滲透是十分必要的，它是開啟學生對于未來的美好規(guī)劃的重要途徑。對高中學生的人生與夢想進行了精神上的澆灌與洗滌，使得他們對未來的職業(yè)充滿了希望。但是，目前的職業(yè)生涯教育在生物教學上的探究還不是很全面，有待進一步加強。

參考文獻

[1]賴晰，黃燕，胡杰，李艷紅.在高中生物教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探索[J].教育觀察（下半月），2017，6（08）：40-41.

[2]楊婷.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃在生物教學中的實施研究[D].重慶師范大學，2017.

[3]張路.在高中生物教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究[D].河南大學，2015.