高校就業創業師資隊伍建設途徑研究

李貴蘭

摘 要：就業創業工作是高等學校的一項重要工作，是高校提高人才培養質量，積極承擔社會責任，把自身發展同服務地方經濟社會發展緊密結合的重要內容，這項工作推進的如何直接體現了各所高校人才培養質量的高低。要實現就業創業工作的有效推進，師資力量不可或缺。本文將對高等學校如何有效開展就業創業師資隊伍的建設進行探索。

關鍵詞：高校 就業創業 師資隊伍建設

黨的十九大報告指出，“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”在新的歷史發展階段，黨和政府高度重視民生問題，十九大報告中多次提到關系民生的各項工作。就業創業工作能很好的幫助群眾就業、促進社會經濟發展、帶動產業升級并保證社會穩定，是一項十分重要的工作。高校應該自覺主動順應新的歷史階段的發展要求，主動承擔歷史使命，加強就業創業師資隊伍的建設力度，促進就業創業工作的有效推進，為改善民生和全面建成小康社會發揮積極作用。[1]

一、存在問題

1.學校重視不夠

人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承與創新是高等學校的四大職能。人才培養，讓培養出來的學生真正成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人是高校的首要責任。要很好的完成這一首要責任，沒有教師隊伍是不可能完成的。因此師資隊伍的建設至關重要。高校就業創業工作推進至今，已經有十多年時間，但是不同的高校對就業創業工作的認識，對就業創業師資隊伍建設的態度各有不同，各個高校的落實程度參差不齊。高校仍然存在只重視業務工作，對就業創業這項新時期新進發展起來的新任務重視不足、認識不夠、投入不多的情況。[2]

2.專業能力欠缺

當前高校就業創業師資隊伍普遍缺乏專業、穩定的師資隊伍。這部分教師往往由團學負責教師或輔導員擔任。由于沒有穩定的師資隊伍，教師們往往現學現用，教什么就學什么，用什么才學什么，使得教師專業素養不夠扎實，知識體系并不完備。并且由于工作人員容易出現工作調整和崗位變動，負責就業創業的教師并不是長期從事就業創業工作，因此教師學習的積極性、從業的主動性和個體的創造性都不能很好的激發出來，不能得到有效激勵，因此教師隊伍的專業素養欠缺、師資隊伍建設也不能實現長效保障。同時，由于近年來團學工作、輔導員工作以及相關的管理工作任務越來越多、要求越來越嚴、內容越來越細，這部分人員的時間和精力也大多是放在完成本職工作的任務中，因此對于就業創業工作的投入就相應減少。這些都容易導致就業創業工作人員此項工作認識不足，對自己的未來工作發展定位模糊，導致對工作的投入不足，影響工作成效。

二、高校師資隊伍的建設途徑

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）明確提出了要建設一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的教師隊伍。要推動國家教育事業的不斷發展，要實現人才培養質量的不斷提升，加大對師資力量培養的重視，加強對師資隊伍建設的投入，是關鍵內容。在高校就業創業工作中，我們必須要探索多渠道、多樣化、有實效的就業創業師資隊伍的建設途徑。

1.加大師資隊伍培訓力度

隨著政府對就業創業工作的不斷重視，高校就業創業工作也得到了不斷的推進。只有加大師資力量的培訓力度，讓從事此項工作的老師能更深入更系統的掌握理論知識，并把理論知識結合學校實際，結合學生的實際情況有效地指導學生，才能讓學生從中體會到就業創業工作與自己的關聯，從而提高學生學習、體會和參與就業創業的積極性，吸引學生自覺的參與到就業創業大潮中來，保障就業創業工作有序有效的持續推進。高校可以成立就業創業師資培訓中心，通過選送教師到專業培訓機構學習、到相關企業調研學習、組織校內校外的研討學習，開展學校之間教師之間的結對子互助學習，組織定期教學研討、集體備課等方式，大力開展高校就業創業的師資隊伍培訓。

2.組建專職的師資隊伍

在高校中，從事就業創業工作的教師大多以團學工作人員、輔導員以及相關的學生管理人員為主，這部分人員由于工作調整和崗位變動，往往不能長期從事此項工作。要把就業創業工作實實在在的落地見效，高校必須組建專職的就業創業師資隊伍。在各大高校都積極探索如何組建專職師資隊伍的過程中，能真正拿出編制、給足經費、提供場地，從人、財、物等方面都能供給到位，成立就業創業教研室、就業創業研究中心或者相關工作機構的學校少之又少。因此這項工作的推進還面臨各種各樣的實際困難，還需要在今后不斷深入和持續推進。

組建專職的師資隊伍，對于進一步提高就業創業工作的成效，全面開展大學生的就業創業指導與服務，顯得尤為重要。

3.聘請資深校外導師

高校的就業創業工作需要同社會經濟的發展水平，行業專業的發展要求、市場經濟的發展變化相適應。成功的企業家、資深的培訓導師、相關行業的資深專家都是高校就業創業校外導師的最佳人選。他們常年工作在行業一線，對市場需求的把握，經濟發展的動態，行業要求的變化、未來發展趨勢的分析都更加具體、更加真實和更加準確。他們既有對理論的熟悉、對專業的鉆研、對實踐的投入，更有難能可貴的理論與實踐相結合的長期工作經驗，這些都是學校教育所不能完全具備和提供的內容。聘請他們擔任學校就業創業導師，開設就業創業名師工作室、就業創業沙龍、開發名師指導課、聯合企業建立創新創業基地、進行一對一個性輔導、開展大學生職業生涯規劃咨詢服務等，可以有效的幫助學生學習、理解和參與就業創業工作，熟悉行業和市場的用人需求，了解就業創業的社會背景和實踐案例，從而實現為自己的未來發展進行合理定位，在大學期間做好未來發展的各項準備。這樣，高校的就業創業工作就無疑體現出其區別于高校各個學科各個專業專業教育的不可取代的價值了。

綜上所述，高校就業創業工作是現階段高校實現內涵發展的一項重要工作，是高校提高人才培養質量，積極承擔社會責任，把自身發展同服務地方經濟社會發展緊密結合的重要內容，這項工作推進的如何直接體現了各所高校人才培養質量的高低。加強就業創業的師資隊伍建設，對于促進高校就業創業工作的發展，提高就業創業工作的服務水平，增強就業創業工作的實際成效都顯得尤為重要。在各大高校開展的就業創業工作實踐中，加大師資隊伍培訓力度、組建專職的師資隊伍、聘請資深校外導師，是高校加強就業創業師資隊伍建設的重要途徑。隨著各大高校就業創業工作的不斷發展，其師資隊伍建設的方法和途徑還將得到不斷發展和不斷優化。

參考文獻

[1]全國教育工作會議文件選編[M].北京：人民出版社，2010.

[2]戴曉云.基于職業發展能力的高職院校師資隊伍建設與激勵機制[J].教育與職業，2018（19）：78-82.