淺談小學(xué)中國山水畫教學(xué)模式與探索

張蓓

摘 要：隨著《小學(xué)新課程標準》的課程改革開始，小學(xué)山水畫教學(xué)模式需要進行反思和探索，而且教師的教學(xué)模式也要靈活多變，結(jié)合小學(xué)生本身藝術(shù)天賦，循序漸進的培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)山水畫時的興趣與激情，并且在教師的藝術(shù)熏陶下對中國的山水畫產(chǎn)生一種新奇感，在培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的同時加強知識積累。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 山水畫 多媒體 學(xué)習(xí)興趣

在藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的歷程中，山水畫的筆墨表現(xiàn)最為突出。兒童在未接受文化教育前往往已經(jīng)開始了信筆涂鴉，由于兒童不能以語言文字充分表達自己的內(nèi)心世界，他們通常會選擇使用筆在紙上畫出自己喜歡和不喜歡的東西，通過這種方式來展現(xiàn)他們的心情和心靈智慧等心理活動。[1]

一、小學(xué)學(xué)習(xí)山水畫教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

美術(shù)教學(xué)課程是激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新性思維的一種活動法式，小學(xué)生的發(fā)散思維是一種超越具體事物的邏輯過程。小學(xué)生基本水平相對比較弱，對事物的感覺不靈敏，不懂得在大腦中去分析和綜合教學(xué)中的知識，此時卻是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時機，對兒童實施適當(dāng)?shù)闹袊剿嫷妮o導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，能得到很好的教學(xué)效果。由此看來，意識的培養(yǎng)也尤為關(guān)鍵，意識產(chǎn)生的想象力帶著兒童領(lǐng)略藝術(shù)的魅力，感性思維和理性思維相結(jié)合體會山水畫所具有的人文性，地域性，歷史性的變化。山水畫教學(xué)的目的是強化學(xué)生的思維和情感的培養(yǎng)，并通過山水畫的學(xué)習(xí)，有獨特的感情表達。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)山水畫的興趣

小學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求是一種超乎想象的高，喜歡新鮮的事物，追求艷麗的色彩，由此來引起好奇心和動手能力。教室的內(nèi)部絢麗的裝修色彩，懸掛在墻面上的裝飾品會吸引到學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，所以教室環(huán)境的布置要鮮艷，溫馨，有童真氣息，譬如可以像少年兒童館里的美術(shù)一角，讓孩子自己動手裝飾，提高他們的審美能力，學(xué)會觀察，從而培養(yǎng)對山水畫的興趣和喜愛。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，可以先選擇比較簡單一點的古代山水畫臨摹與欣賞，在欣賞山水畫獨有氣派的同時，激發(fā)孩子想要學(xué)習(xí)山水畫的欲望，從而自己動手完成一副喜歡的臨摹作品。[2]

3.工具材料的多樣性使學(xué)生產(chǎn)生的新奇感

小學(xué)生對山水繪畫懷有好奇之心，首先要從工具的使用上開始引導(dǎo)，繪畫工具的多樣性通過技能的傳授，結(jié)合小學(xué)生自身天賦，在繪畫書籍和教師的引導(dǎo)下，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情與興趣，畫出一幅絢麗的山水畫。不同繪畫工具材料給小學(xué)生學(xué)習(xí)山水畫帶來的感知是多種多樣的。[3]

墨水在生宣紙上的滲透力是極為強大的，暈染的筆法在宣紙上達到最大值的藝術(shù)效果，墨水滴在生宣紙上慢慢散開的效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的興趣得到激發(fā)。交替使用多種繪畫材料，通過對繪畫書籍內(nèi)容的熟知，繪畫出各種美麗的山水畫。

二、小學(xué)山水畫教學(xué)過程中多媒體的運用

小學(xué)生的培養(yǎng)要通過感性的領(lǐng)悟來提高學(xué)習(xí)山水畫的興趣，初期，學(xué)生去感知大自然給予藝術(shù)事物的美，通過興趣愛好引導(dǎo)多媒體的運用也是激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)山水畫的興趣之一。

1.多媒體

多媒體在美術(shù)教學(xué)的廣泛運用，在藝術(shù)領(lǐng)域是一種全新的體驗，大量的信息知識作為后續(xù)儲備，搜索到豐富的圖片、聲音，是傳遞信息的載體。以多媒體作為一種媒介，可以從中找到山水畫的圖片，欣賞藝術(shù)不變色的美麗。而且還可以獲取大量有關(guān)古代、近代畫家的偉大事跡，向山水畫大師學(xué)習(xí)，從而調(diào)動孩子學(xué)習(xí)山水畫的濃厚熱情和學(xué)習(xí)主動性。

通過多媒體技術(shù)，可以使美術(shù)課堂打破時間、空間與地點的限制，讓學(xué)生感受到書本上體會不到的動態(tài)景色，不僅能讓教師減少對于課程的說明介紹，還能幫助學(xué)生主動理解山水畫作品在視覺和思想上的感受。在教學(xué)過程中加上與山水畫作品相匹配的音樂和音效的配合，會提升學(xué)生的想象空間，起到良好的教學(xué)輔助作用。但同時也需注重音頻視頻的甄選與搭配，不恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w資料反而會分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)實驗室

全面素質(zhì)教育需要現(xiàn)代化的教學(xué)實驗室來施展小學(xué)生的才華，一般來說，小學(xué)生的試驗基地小而簡單，教學(xué)設(shè)備的完善使學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便，美術(shù)實驗室的裝飾要精美俏皮，管理要獨具特色，建設(shè)新一代的美術(shù)實驗平臺，讓學(xué)生們參與其中，新穎的教學(xué)模式也會增加不少樂趣。當(dāng)代美術(shù)教學(xué)實驗室是教育的一種發(fā)展趨勢，這樣良好的環(huán)境可以給學(xué)生提供足夠的空間來施展自己的才華，教學(xué)實驗室給學(xué)生帶來的益處主要有以下兩個方面：

現(xiàn)代化教學(xué)實驗室的裝修精美，有利于高效率的學(xué)習(xí)，還可以給學(xué)生帶來一種溫馨的享受，而且能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生的心靈，激勵學(xué)生勤奮，在藝術(shù)的天堂里感受山水畫帶來的全新體驗，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)，形成思維主動性，更樂于學(xué)習(xí)山水畫。

三、小學(xué)生在學(xué)習(xí)山水畫臨摹過程中容易出現(xiàn)的問題

樹木十年不是一朝有成，對于學(xué)生而言，教室是他們的生活，學(xué)習(xí)的重要場所，因此教室布置至關(guān)重要，班級是學(xué)生另一個溫暖的家，陶冶著每一個學(xué)生的情操，一個舒適的生活環(huán)境是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子的重要前提，溫馨的教室環(huán)境讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的欲望。因此要如何建設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境呢，首先要符合小學(xué)生的心理和生理特征，年齡的變化。其次教室的裝飾要能積極帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，有想要學(xué)習(xí)的渴望。最后主題要及時更新，激勵學(xué)生。

畫畫尺寸選擇尤為重要，小學(xué)生對于大尺寸的畫作掌握能力較弱，要根據(jù)小學(xué)生的具體情況挑選適當(dāng)尺寸的畫和紙張，而且臨摹傳統(tǒng)山水畫時，生宣紙很不容易控制水分，這對于小學(xué)生的掌握也極為困難。

山水畫范本的選擇也是非常關(guān)鍵的，由于小學(xué)繪畫基礎(chǔ)相對比較弱，山水畫基本屬于空白時期，畫畫的手法不成熟，因此在畫畫的過程中要多多疏導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)山水畫的技巧。而且很多老師按照成人的教法，只會看著原畫臨摹，不會加以更變，把原來活潑可愛的孩子培養(yǎng)的像機器人一樣。很是讓人惋惜，在學(xué)習(xí)中要不斷的引導(dǎo)，糾正錯誤。

結(jié)語

山水畫教學(xué)應(yīng)該是開放的、自由的學(xué)習(xí)活動，它的教學(xué)目的不僅僅是在課堂上學(xué)會技能，完成功課，更要發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與審美能力，也應(yīng)促進小學(xué)生良好的人生觀、世界觀的發(fā)展。在小學(xué)山水畫教學(xué)模式中，教師帶領(lǐng)同學(xué)融入良好的美術(shù)課程氛圍中去，將會直接影響到教學(xué)成果。師生之間的微妙變化，對于學(xué)生藝術(shù)細胞的培養(yǎng)和教學(xué)課堂的完成是必不可少的。

參考文獻

[1]王大根.美術(shù)教育論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2]梁威.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究[M].北京：華夏出版社，2003.

[3]王宏建，袁寶林.美術(shù)概論[M].北京：高等教育出版社，1997.