小學語文散文閱讀教學的有效策略

李紅兵

摘 要?散文是一種情感真實、敘述方式靈活的記敘類文學體裁，其主要特點是語言優美、意境深邃。所以，在小學語文散文閱讀教學中，要想讓學生真正感受到散文的魅力，教師就要引導學生體會散文的意境、語言以及其中情感。這樣才能讓學生在散文學習中受益，從而提高散文閱讀教學的有效性，實現小學語文的教學目標。

關鍵詞?小學語文;散文閱讀;有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0179-01

散文閱讀教學是語文教學的重要組成部分，并且，散文對于培養學生語感，培養學生閱讀能力和理解能力具有重要的作用。所以，在學生初次接觸散文的小學階段，教師就要對學生進行科學地引導，使學生由淺及深地理解散文的意境和內涵。而為了達到更好的效果，教師就要利用有效的手段，讓學生感受散文的意境美、語言美和情感美，以實現高效的散文閱讀教學。因此，本文將從以下幾點闡述小學語文散文閱讀教學的有效策略。

一、疏導入境，體會散文魅力

意境深邃是散文的特色之一，而要想讓學生深刻體會散文的內涵，首先就要讓學生走進散文的意境，讓學生在文章的意境之中感受其中景色、故事和作者的思想感情，從而準確把握文章的中心思想。所以在小學散文閱讀教學中，為了達到更好的效果，教師可以結合散文的內容，利用多媒體以視頻、圖文的形式將散文中的情景生動直觀地展現給學生，以引導學生走進散文描繪的圖景之中。這對于幫助學生理解文章內容繼而體會散文魅力有著重要的作用。

例如：在學習《小塘春色》一課時，為了將文中所描述的小塘的景色更直觀地呈現在學生面前，我從網上尋找一些有關“小塘春色”的視頻和圖片。并且，根據散文內容，視頻和圖片中不僅要體現小塘倒映藍天、綠樹、白云的“靜”之美，還要體現小塘波光蕩漾、水泛漣漪的“動”之美，以及小塘水草吐芽、群鴨嬉鬧的“早”之美。然后，我將整理好的圖片借助多媒體課件展示給學生，以引導學生走進散文所描繪的景象之中。這種將散文文字轉化為色彩和聲音的教學方式，不僅能激發學生的學習興趣，最重要的，是可以讓學生切身體會到散文中的意境，從而有助于學生感知散文中的情感。所以說，在小學散文閱讀教學中，教師利用多媒體手段疏導學生走進散文情境，是為學生深入學習做鋪墊以及提高散文教學有效性的可行之法。

二、設疑鑒賞，感悟語言之美

散文的意境、情感都是要通過語言文字來體現，所以說語言是散文的骨肉，體會不到散文語言的魅力，就認識不到散文整體的美。所以在小學語文散文閱讀教學中，教師就要引導學生品鑒散文的語言美，從而陶冶學生情操，提高學生的審美能力。而鑒于小學生沒有獨立分析、鑒賞文章的能力，所以教師可以根據文章內容設置疑問一步步引導學生鑒賞文章。這對于鍛煉學生鑒賞能力以及培養學生良好的散文閱讀習慣大有裨益。

仍以《小塘春色》一課為例。為了讓學生體會散文的語言之美，我從文中節選一段內容：“藍天、綠樹、白云都把倩影留進了她的懷抱……而是一對燃著希望之火的眼睛?！比缓笪覟閷W生設置如下問題：

1.“春姑娘的皓臂在輕輕地撫摸著……”這句話能讓你聯想到什么景象？

2.這一段話中你最喜歡哪一句，為什么？

我提出第一個問題的目的是讓學生從對春天和小塘擬人化的描寫中感受到春風的溫柔、小塘的寧靜，從而意識到散文語言豐富的表現力。而第二個問題則引導學生形成自己的審美標準以及欣賞散文語言的方法。這不僅能幫助學生感悟散文的語言之美，也能有效提高學生的閱讀理解和閱讀鑒賞能力。所以說，在小學語文散文閱讀教學中，教師設置疑問引導學生鑒賞語句，對于引導學生領悟散文魅力、提高學生鑒賞能力以及實現高效的散文教學具有重要作用。

三、體會情感，升華教學意義

情感表達是作者寫作的目的，所以情感是散文的靈魂。不能體會作者的思想感情，就不算觸碰到散文的內涵。所以在散文教學中，最重要的一步就是引導學生深度探析作者想要表達的思想感情。而在小學教學中，很多散文篇目都滲透著一些非常深刻的人生哲理，這對啟發學生思考、提升學生文化素養都有一定的意義。所以為了達到更好的教學效果，教師在散文教學中就要鼓勵學生深入剖析文章，將其中的情感、哲理提取出來，從而讓學生從散文學習中收獲更多的益處。

例如：在《留住今天的太陽》這一課學習結束后，我便問學生：“作者想要通過這篇文章告訴我們什么？”學生答：“人要活得充實和有價值，就必須學會留住今天的太陽。”我追問道：“那么文中作者通過什么樣的方式留住了太陽呢？”學生答：“他作業完成得比以前快。”我繼續道：“也就是說作者通過抓緊時間寫作業的方式留住了太陽，那么我們怎么留住太陽呢？”學生們便圍繞著珍惜時間七嘴八舌地說了很多主意。而讓學生體會到珍惜光陰的重要性，才算達到了本文教學的真正目的。所以說，在散文教學中教師要循循善誘，用文章中所闡述的道理給學生以思考和啟發，這是散文教學中最重要的一環。

總之，在小學語文散文教學中，教師不僅要帶學生領略散文意境、語言之美，還要引導學生深刻理解文章的中心思想，這樣才能做到有效的散文教學，從而實現散文教學在學生學習發展中的積極意義。

參考文獻：

[1]黃慧.小學語文散文教學研究[D].河北師范大學，2014.

[2]朱虹.小學語文寫景散文賞析式教學策略探究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（12）：81-82.