高中信息技術(shù)微課制作及其應(yīng)用探究

李兆蘭

[摘 要]微課是在計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷成熟的基礎(chǔ)之上，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)熱點(diǎn)。高中信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高實(shí)踐能力、解決問題和分析問題的能力以及學(xué)習(xí)效率。制作微課的過程，也是一個(gè)教學(xué)反思的過程，教師之間通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，提升業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

[關(guān)鍵詞]高中信息技術(shù)；微課；制作；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）33-0039-02

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋等輔助性教學(xué)資源，因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用微課，具有很強(qiáng)的優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生在課內(nèi)課外進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力、認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效果。

一、高中信息技術(shù)課引入微課所具有的優(yōu)勢

1.高中信息技術(shù)教師具備較高的信息技術(shù)素養(yǎng)和教育技術(shù)水平。視頻的制作和編輯需要使用一些軟件，需要教師有一定的專業(yè)知識(shí)和信息素養(yǎng)。沒有專業(yè)知識(shí)的教師完成這項(xiàng)工作需要花費(fèi)更大的精力。

2.硬件資源上的優(yōu)勢。高中信息技術(shù)課基本都是在多媒體機(jī)房上課，能夠保證每個(gè)學(xué)生都能有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，能夠保證每個(gè)學(xué)生都能使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而在信息技術(shù)課上使用微課有著其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢。

3.信息技術(shù)課程本身的優(yōu)勢。信息技術(shù)教學(xué)中大部分操作演示內(nèi)容適合用微課的形式呈現(xiàn)。學(xué)生在操作過程中可以隨時(shí)暫停，隨時(shí)操作，對(duì)不掌握的內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行實(shí)踐。教師在控制課堂的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)出現(xiàn)的比較集中的問題進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)效果。

二、制作高中信息技術(shù)微課的注意事項(xiàng)

1.微課的選題力求做到“小而精”。選題可以是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、典型習(xí)題或探究實(shí)驗(yàn)。微課的長度一般在 5到 10 分鐘，教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)資源，注重突出典型性和針對(duì)性。

2. 微課是面向?qū)W生的一種視頻學(xué)習(xí)資源，教師首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行分析，明確教學(xué)目標(biāo)，力求在微課中能夠有效闡述所講授的知識(shí)點(diǎn)。在制作微課的過程中不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的完整性，還要考慮學(xué)生的認(rèn)知理解水平，針對(duì)學(xué)生不易理解或容易感到困惑的教學(xué)內(nèi)容制作微課，提高微課的針對(duì)性和有效性。

3.制作微課要注重實(shí)現(xiàn)課堂異步教學(xué)，在兼顧大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，可讓高水平的學(xué)生通過微課進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)。

4.設(shè)計(jì)信息技術(shù)微課時(shí)，可利用視頻的多媒體特性，合理運(yùn)用圖像、聲音、動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生逐步解決問題。

5.微課要做到文件大小適宜。總體來說，一個(gè)微課視頻的大小一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm、wmv、flv等）。學(xué)生可在線學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，查看教案、課件等輔助資源，也可下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。教師講解的時(shí)候要語言明晰，在突出重難點(diǎn)的同時(shí)控制好時(shí)間。

三、微課制作所需的環(huán)境與制作過程

微課的制作軟件主要是錄屏軟件和影視編輯軟件。Camtasia Studio是由 Tech Smith 公司開發(fā)的一款功能強(qiáng)大的屏幕動(dòng)作錄制軟件，方便進(jìn)行屏幕高清錄制，同時(shí)還具有強(qiáng)大的視頻播放和視頻編輯功能，具備強(qiáng)大的后期處理功能，可在錄制屏幕后，基于時(shí)間軸對(duì)視頻和音頻進(jìn)行各類剪輯處理，最后輸出相應(yīng)的視頻，是目前教師進(jìn)行微課錄制的最主要的軟件。

1. 微課是面向?qū)W生的一種視頻學(xué)習(xí)資源。教師在制作微課前首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行分析，確定學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容。

2.做好錄制準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)資源的準(zhǔn)備（教學(xué)課件的制作、字幕板書的編制），相關(guān)操作軟件的安裝，視頻拍攝器材的準(zhǔn)備，麥克風(fēng)和耳機(jī)的調(diào)試，錄屏軟件的安裝等。錄制地點(diǎn)選擇在安靜的室內(nèi)，保證錄制效果良好。

3.正式錄制。利用 Camtasia Studio或其他錄屏軟件，結(jié)合教師的講解，要求語音清晰洪亮，思路清晰，教學(xué)過程流暢完整，包括課題展示、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示、情境導(dǎo)入、問題分析、解決問題、課后小結(jié)反思等主要組成部分。

4.視頻編輯。利用 Camtasia Studio完成錄制后，利用快捷鍵 F10 退出錄制，選擇保存視頻或直接進(jìn)入編輯模式，可利用軟件自帶功能進(jìn)行視頻的編輯，添加注釋字幕，進(jìn)行音頻的簡單處理，加上片頭、片尾，也可以使用 Premiere、Sony Vegas 等專業(yè)視頻處理軟件進(jìn)行視頻的專業(yè)處理。

5.視頻輸出。對(duì)視頻進(jìn)行預(yù)覽后，選擇合適的視頻音頻參數(shù)輸出所需的視頻文件。還可以利用格式工廠軟件進(jìn)行格式的轉(zhuǎn)換。

四、高中信息技術(shù)微課制作及應(yīng)用示例

高中信息技術(shù)教材《計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)》一節(jié)中有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件的內(nèi)容，由于學(xué)生不能親自組裝計(jì)算機(jī)硬件，因此可由一名教師邊講解邊對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)進(jìn)行組裝，另一名教師利用攝影機(jī)進(jìn)行拍攝，再用Camtasia Studio等軟件進(jìn)行視頻剪輯合成，配上適當(dāng)?shù)淖帜唬谱鞒晌⒄n視頻。通過對(duì)這節(jié)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)不再陌生，有一些學(xué)生還對(duì)計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)生了濃厚的興趣，上網(wǎng)查閱了很多資料，學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)硬件知識(shí)的教學(xué)，可把網(wǎng)線的制作過程做成微課，微課內(nèi)容包括網(wǎng)線制作方法、制作步驟、注意事項(xiàng)及檢測方法。通過對(duì)這節(jié)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)線的制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一些學(xué)生還提出了一些有意義的問題，并自主查閱資料，尋找答案，提高了認(rèn)知能力和解決問題的能力。

微課是在計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷成熟的基礎(chǔ)之上，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)熱點(diǎn)。在高中信息技術(shù)課堂利用微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力以及學(xué)習(xí)效率。制作微課的過程，也是一個(gè)教學(xué)反思的過程，教師之間通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，提升自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，有效提高自信心和成就感，提高整合學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的能力。

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（責(zé)任編輯 周侯辰）