校園傷害事故民事法律問題探析

鄭紅英

（646100 四川省瀘縣人民法院 四川 瀘州）

近年來，我國校園傷害事件不斷增長，這一問題受到全國甚至全世界的關注。在校園傷害事故發生之后，如何確定校園傷害事故的歸責原則和責任認定，如何平衡和完善校園傷害事故民法體系等都是當前研究的重點。

一、校園傷害事故的特征

所謂的校園傷害事故是指學生人身安全在校園內發生傷害的事故，這其中的事故并不只包含意外事故，也不僅僅包含中小學生。對校園傷害事故的特性進行研究對事故民事法律問題有重要的意義。首先校園傷害事故具有時間性，在學校管理期間發生的事故成為校園傷害事故。在學校管理期間之外學生發生事故不能按照校園傷害事故處理，只能按照一般人身損害進行處理。這一特性不僅僅要求學校在管理期間要對學生人身等安全進行強有力的保護，也維護了學校的權益，避免糾紛。其次校園傷害事故具有復雜性，大多數人身事故都比較復雜，校園傷害事故更加復雜，主要是事故類型和事故法律關系比較復雜對于一些簡單的事故可以很清楚對事故定性、確認責任歸屬，即使可以清楚對事故責任認定，但是其涉及的法律不僅僅是民事法律，還會涉及到學校的行政責任。校園傷害事故具有空間性，在學校空間范圍之外的事故不能歸為校園傷害事故，明確事故發生的空間范圍不僅可以提高學生的相應義務，還有助于學生提高自律性。

二、校園傷害事故責任的歸責原則

解決校園傷害事故責任問題的基礎就是事故責任的歸責原則，這一原則對法律事務和法律體系的構建是十分重要的。歸責就是行為人的行為或者物件使得他人受到傷害之后，行為人應付的責任。歸責原則就是確定行為人所要承擔和賠償的準則，采用何種歸責原則處理糾紛時當前研究的熱點。當前校園傷害事故責任的歸責原則多采用過錯責任原則，采用這一原則首先可以預防校園傷害事故，在事故發生之后學校要及時采用有效的方法讓傷害停止或者降低傷害，避免傷害的擴大。其次采用其原則就代表校園傷害事故與學校的行為產生因果關系時，學校要成承擔相應的責任，這對學校的日常管理提出了更高的要求，讓學校時刻意識到自己的法律責任，更好地履行自己的職責，保證學生的安全。此外，在校園傷害事故發生糾紛時可以使傷害方得到及時的補償，維護其合法權益，但這對學校的責任和壓力不斷增大，為了減少校園事故的發生，讓學生豐富的課內或者課外活動減少，影響教學效果。校園傷害事故責任的歸責原則是以過錯原則為基礎，其他歸責原則輔助的體系原則，比如過錯推定責任原則進行補充，也就是說學校在沒有證據說明自己沒有過錯的時候，學校就要承擔相應的責任，這對學校履行自己的責任有促進作用。

三、校園傷害事故責任的認定

對于校園傷害事故責任如何認定，其認定的基準是什么？這是當前社會和學術界關注的焦點問題。在顯示生活中校園傷害事件的狀態不同，很難有統一的標準使得每個案件都可以得到公平對待。我們大致將學校過錯行為分為以下幾大類：管理失職類，此類案件由于學校沒有履行其法律義務，因學校管理和安保由問題而造成的學生傷害，可以認定學校為過錯方，要承擔相應的責任；物件傷害類，因學校問題致使學校內的建筑物等教學設施造成學生的傷害事故，學校應給予賠償，但是由于人為損害造成事故并且學校可以證明自己沒有過錯可以不用承擔相應的責任。事故處理不當類，在事故發生之后學校沒有及時進行有效的處置，使得傷害繼續或沒有降低造成嚴重后果，學校要承擔相應的責任，這一類型案件，許多專家學者認為由于學校工作人員的專業技能等能力的限制，客觀上不能阻止或降低傷害，但認為學校具有過錯，這一認定有失公平。教育失職類，學校在進行日常教學活動時沒有保證學生人身安全造成的校園傷害事故，這一類案件一部分人認為學校具有過錯要承擔責任，另一部分人認為，學校的安全教育義務與學生傷害事件沒有必然因果關系，不用承擔相應的法律責任。

綜上所述，校園傷害事件的類型是多種多樣的，校園傷害事故責任的認定不僅僅可以督促學校加強管理和安保，也要求學校對學生時時刻刻進行安全教育，尤其在進行化學實驗、消防演習等，要在活動前嚴格要求學生，詳細降解安全教育問題，讓學生保護自己的安全，同時也要提升教學設施和人員素質，保證事故發生后采取積極有效正確的處理方法，使得校園生活更加和諧美好。

四、總結

人們對于校園傷害事故的關注度越來越高，如何公平合理地對校園事故進行民事責任的判定是校園事故問題的核心。因此，在相關的立法方面要制定適用于我國的校園安全法，通過這種方式解決校園傷害事故的糾紛，促進我國教育事業的發展，同時要結合行政法、刑法、民事法等多種法律形式處理校園事故，也可以借助保險的途徑，使得校園傷害事故的損害程度降到最低，保證校園的安全秩序。

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