文/溫成東
龍江縣黑崗鄉中心學校教師王利十幾年如一日,助殘童圓求學自立自強之夢;在教書育人中,他不讓一名學生掉隊,培養出一批批品學兼優的學生;在教育教學中,他治學嚴謹,成效顯著,是學科骨干帶頭人,一直堅守在政治教學第一線——他就是全國優秀教師、龍江縣黑崗鄉中心小學教師王利。
王利在參加工作前就知道父親一直在關照一位身體嚴重殘疾的小孩,他就是患有先天性脊髓外膜膨出癥臥床不起的樊儀峰。
大學畢業后,王利主動從父親那里接過照顧小儀峰的工作。小儀峰先天性大小便失禁,而且經常發生腳趾病變性潰爛,行動完全靠雙拐。他媽媽因看不到什么希望,拋下了孩子和他的父親,使孩子幼小的心靈受到嚴重傷害。為了幫助孩子學習和擺脫自卑,王利義不容辭地承擔起了教育殘童的重任。
白天上班,晚上輔導,艱辛可知。王利在教知識的同時,正確教育和引導、循循善誘,克服重重困難,卻不厭其煩。慢慢地,小儀峰逐步擺脫了自卑的陰影。
每天王利往返于兩家之間,風雨不誤,一輔導就是幾個小時,每天輔導完回家都與星月為伴,但看到一個殘缺的生命漸漸強大起來,王利心里雖苦猶甜。為小儀峰輔導,領他看病,幾乎犧牲了他所有假日,王利在生活上對他百般照顧。
為了使儀峰能有一份工作,自食其力,王利又為他鋪設了一條自立自強創業之路,從事電商經營,有了收入。2016年儀峰在縣城買了新樓房,又把年歲已高的父親接到了新樓安享晚年。儀峰現在對未來的生活充滿了自信心。
王利深知教育教學可以做得平凡,但不可以淪為平庸,所以他給自己定位為做一位優秀教師。置身課程改革進程中,站在新舊教材、新舊觀念的交叉點上,面對不同的學情,正確、合理乃至于創造性地發揮,實踐一種“自主、合作、探究”課堂教學模式,需要教者不甘于做承前啟后的教書匠,而是做一個逢山開路遇水架橋的急先鋒。王利的課堂不乏生動和激情,不乏智慧和深刻,因而廣受學生的好評和歡迎。
作為一名班主任,他把滿腔的熱情和全部的愛都傾注到了學生身上,放下架子,為每個孩子的健康成長付出了大量的精力與心血。他從來不當“甩手掌柜”,始終認為:“對父母離異的孩子多一些關心;對留守兒童多一些愛心;對基礎差的學生多一些耐心。”他堅守師德底線,積極扛起肩頭責任。
由于受家庭、社會及網絡的影響和誘惑,很多孩子身上存在著不良習慣,學無動力,迷戀網絡,缺少感恩等。針對不同學生存在的不同問題,王利深思熟慮、對癥下藥。在他的努力付出下,許多問題學生走出了困境,重拾理想。
自參加工作以來,王利的幾十篇教學科研成果獲國家、省、市獎勵,他的課改及科研成果多次獲獎。他先后被授予全國教書育人楷模、全國模范教師、全國優秀教師、全國優秀班主任、省鄉村教師獎、省師德先進個人、市優秀教師標兵、市教書育人楷模、市骨干教師、市課改教學能手等榮譽稱號,先后多次接受省、市、縣電視臺的專訪,2014年在人民大會堂受到習近平等國家領導人的親切接見。