巖土工程方向實踐教學環節創新性改革研究

張金松+卜宜順+鄧雷+王強

【摘 要】本文從剖析巖土工程方向實踐教學環節存在的問題和實現教學創新的意義為基點，提出關于巖土工程教學環節創新課程的新思路、新方案。

【關鍵詞】巖土工程；實踐教學模式；創新改革

【Abstract】This paper take the basis on analyzing the problems existing in the direction of the geotechnical engineering practice teaching link and implementing teaching innovation significance as the， put forward new ideas about geotechnical engineering courses teaching innovation， the new scheme， the new teaching method was studied.

【Key words】Geotechnical engineering；Practice teaching mode； Innovation and reform

0 引言

為了培養新時代的創新性和實踐類人才，各高校積極對巖土工程方向實踐教學環節創新性以及可實踐性進行了積極的探討。傳統的教學實踐環節已經不能滿足當今社會的需求，實踐教學環節創新性改革研究提出運用創新性思維結合工程實踐培養出創新性人才。學生實踐能力直接影響他們對工作的適應性，同時也影響著就業率。但是傳統實踐培訓并不能為當今適應應用型人才培養做出多大貢獻，針對巖土工程方向學科特點以及該方向在土木工程教學環節的自身規律，以專業和實踐能力為主線，加入創新性實踐教學，使學生的知識、素質和創新性能力滿足當前行業的需求迫在眉睫[1-3]。現就巖土工程方向實踐教學環節創新性改革研究進行分析和探討。

1 巖土工程方向實踐教學環節創新性重要性

雖然巖土工程方向成為獨立的專業時間很短，但從人類開始修道路、開挖渠道、建造房屋這些與巖石和土打交道的活動都屬于巖土工程，我國對于這方面的研究歷程已經有六十多年。改革開放后，隨著經濟的發展、人口的急劇增加，城市化進程也隨之加快。人們為了改善居住環境，不斷拓展新的生存發展空間，不斷開發地下空間，修建跨海大橋、海底隧道、高速公路和高速鐵路等。這些都帶來有關于巖土工程的一系列問題，也為巖土工程發展帶來了動力。

巖土工程方向要發展必需進行創新，而這更多需要學生在校期間實踐教學環節的創新，才能培養出一批創新性人才來滿足巖土工程發展的需要[4-6]。

2 巖土工程方向傳統實踐教學環節中存在的問題

在巖土工程方向傳統實踐教學環節中，很多高校一成不變按照實驗、實習、設計三部分來進行教學，其實這些環節中存在很多問題。

2.1 實驗過程中存在問題

在實驗中學生接觸到的并不是當前國內或國外最新儀器，得到數據并不能很好地反映當前我國在巖土工程方向技術領域層次；再者，高校實驗很多情況下是老師帶著學生去做，這樣學生并不能很好地發揮自己動手實驗的能力，得到數據很多是老師實驗出來的，而沒有讓學生真正得到實踐；最后學生提交作業環節，很多數據并不能很好地處理準確，很多原理模棱兩可，這樣實驗也不能很好鍛煉學生動手實踐能力。對于一些非“985工程”、“211工程”高校來說他們并沒有過多資源去建設開放型實驗室，而這些高校大部分學生畢業選擇都是一線施工單位，因此實踐環節對他們就更加重要了。因此傳統實踐教學環節存在的問題很大程度上會限制學生對工作環境的適應以及單位對其認可度。

2.2 實習和設計環節中存在問題

在巖土工程方向實習過程中，部分老師和學生不予以重視，把這個當做一個學校交代任務來完成，不能意識到這是一個將我們專業課和實踐相結合的機會。對于巖土工程方向乃至于土木工程專業來說都是至關重要的，只有這樣才能更好地獲得經驗。無論是對于參與施工還是科研工作，都是很有必要的，但是傳統教學環節在這一塊存在漏洞并沒有被很好地重視。實習時間過程也是一個問題，很多情況下為了完成任務都是走馬觀花，在工地上了解的只是一些皮毛，這樣很大程度上降低了學生學習主動性，實習達不到目的。在巖土工程方向設計這一環節，畢業設計和課程設計很多題目都是老師拿來讓學生一年一年反復做的，或許這樣經典案列很有代表性但是這樣缺乏創新性，當今社會需要的是創新性人才而不是一成不變的。在畢業設計環節老師考慮大部分學生找工作和考研原因，在某些程度上要求降低，使畢業設計和課程設計程度質量有所下降，無法反映學生對自己專業真正的理解情況。

2.3 教學順序問題

巖土工程方向傳統實踐教學環節很多時候放在理論教學之后，時間久了，有些學生已經對知識點模糊不清，老師在實踐教學時候又要重復多遍。若是不能將兩次教學很好的結合，就相當于這兩次教學做了無用功。但是傳統實踐教學卻樂此不疲，這樣不僅老師疲憊，學生也提不起興趣。興趣是最好老師，缺了興趣如何讓學生真正得到實踐。

3 巖土工程方向實踐教學環節創新性改革探索

3.1 創新實踐教學環節中的實習模式

實習環節包含認識實習、工程地質實習、測量實習、生產實習等，要創新性將它們整合到一起再進行統籌安排，使他們成為一個環環相扣的體系，同時增強實習與工程實際的融合，讓學生更好地通過實習接觸工程環境，將理論更好地運用到實踐中，為學生畢業后工作打好基礎。

3.2 科學設計各類課程設計以及畢業設計

引入現在工程中經常遇到的實際性，可以激發學生創新能力。同時讓同學去結合經典案例分析，不僅吸收了傳統設計的優點，同時創新地引進了當前的問題，能在各類設計中做到“一人兩題”、“一經一創”的效果，這樣工作量并沒有改變，卻能提高學生的各類課程設計質量，增強自己對巖土工程方向專業的認識，同時提高學生自主設計的能力。

3.3 建立以綜合性為主的學生實踐發展平臺

巖土工程方向實踐很多方面應該注重一些基礎建設實踐，高校應該建設多類型綜合性實驗基地，在實驗基地中建立網絡資源庫以及實訓基地，將《混凝土結構設計》、《基礎工程》、《土力學》等主要專業課資源和實訓內容相互整合，同時配合相關的施工圖片以及施工錄像。為學生提供多樣性的實訓平臺，促進學生綜合性發展。

3.4 創新性的遞進實踐教學過程

實踐教學過程創新更為主要，遞進順序有如下幾個層次：第一層次是實踐入門基本了解；第二層次是理論實踐相結合，特別是將理論運用到實踐教學中，將所學的知識運用到實驗和實習；第三層次是要讓學生了解前沿科技理論，培養他們解決實際問題的能力以及創新性意識；第四層次是全面提高學生實踐能力，讓學生下工地，住工地，得到真正歷練。

4 結語

通過巖土工程方向創新性研究，這樣才能更好培養學生實踐能力和創新能力，使學生實踐能力得到更好的訓練，促進巖土工程方向創新性研究改革向著滿足社會時代要求的方向發展，為社會培養更多合格有用的建筑行業人才。雖然社會各行各業也在積極研究巖土工程方向實踐教學改革，但是為了順應時代發展的需要，不斷創新人才培養模式和實踐教學體系依然任重道遠。

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