高中政治教學中微課教學法的運用策略

顧正超

【摘 要】信息技術的快速發展，為高中政治開展微課教學創造了條件。在高中政治教學中，合理應用微課進行教學，對于提高學生學習政治的熱情，促進教學效率與質量的提高具有關鍵性作用。微課為高中政治甚至全部學科的教學創新提供了方向。

【關鍵詞】高中政治教學；微課教學法；運用策略

隨著我國對人才需求的不斷提高，傳統的教學模式已難以適應時代的發展，無法實現人才培養的目標。而近年來由于課改的全面啟動以及互聯網與智能終端的普及，使得微課教學法在眾多教學方法中脫穎而出，已逐漸應用于現代化教學中。微課作為一種新型的教學模式，如何將其有效地運用到實際教學中，具有重要的研究價值。本文通過分析微課的特征，并以高中政治作為研究對象，探討高中政治教學中有效運用微課教學的策略，為微課教學法有效運用于高中政治教學中，促進高中政治教學質量提供參考資料。

1.微課的特征分析

微課教學法通常是指，將紙質版教學課件轉化為電子版，利用電子信息技術將教學目標、重點、難點制作成一個微視頻，利用多媒體呈現在學生面前，從而實現歸納知識、總結經驗等教學目標。而微課的特征主要包括以下幾點：

（1）教學時間短。一節完整的微課，教學時長約為5—10分鐘，方便學生在課余時間或日常生活等碎片時間里進行學習。

（2）設計精致。微課是結合教學任務而精心設計的，其中包含有問題的引導、教師的啟發、任務的驅動以及理論內容與實踐操作共同展現等，不但具有完整性，而且使教學課堂變得形象生動。

（3）針對性強。與傳統的教學內容比較，微課將以往教學中復雜、繁多的細枝末節除去，將問題聚焦以突顯教學主題，明確教學目標，使得教學內容具有更強的針對性。

（4）課件內存小。一個微課課件，容量大約為幾十兆，能夠在互聯網覆蓋及智能終端普及的社會背景下，實現學習課堂的可移動化，拓寬知識獲取的渠道。

2.微課教學法在高中政治教學中的運用策略

2.1微課在課堂教學中的運用

高中政治由于概括性及抽象性較強，所以學生在學習該課程時通常感覺到有些吃力，如何促進學生對高中政治內容的理解也成為教學中的難題。因此，高中政治教師可以根據教學內容，將微課導入政治理論教學課堂中，降低學生學習的難度。換言之，教師可以將教學內容與實際生活相結合，科學技術將其制成微課，通過視頻的形式，將教學內容完美展現，使理論知識直觀化，促進學生對政治理論知識的理解與掌握。

例如，教師在進行高中政治必修2第六課“我國的政黨制度”這一節課的教學時，當代學生由于生活時代的限制，大部分學生對于我國政黨組成難以實現全面理解。為促進學生對我國政黨制度的理解，教師在授課前，可以制作一節微課“歷史的選擇”，并在授課時播放。讓學生通過視頻的直觀性，加強對這節課程的理解。

2.2微課在重難點知識中的運用

與其他學科相同，高中政治重點、難點通常是教學中最令教師苦惱的問題。因為政治中重點、難點，通常是考試的主要內容，但想要將這些知識點完整、透徹地傳授給學生，讓學生完全掌握卻存在很大的難度。而微課恰好有一個很明顯的特征，即：教學內容針對性強。因此，教師可以將微課運用于高中政治重點和難點知識的講解中，選取教學中的重難點，進行有針對性的講解，并逐一擊破。

例如：在進行高中必修1第七課“個人收入的分配”的重點、難點講解時，教師應結合“按勞分配為主體，多種分配制度并存”這一重難點，利用提前制作的微課“我國的分配制度”，讓學生通過觀看視頻，同時配合教師針對性的講解，降低該知識點的難度，進一步深化學生對我國分配制度的認識。

2.3微課在綜合探究活動中的運用

高中政治綜合探究是教學中不可缺少的關鍵內容，在每一個章節結束后，都有一節與之相關的綜合探究活動課，其主要目的是培養學生正確的世界觀、人生觀與價值觀。為提高學生對該課程的學習熱情，教師可以將探究活動的要求、形式及重要性等內容融入微課中，同時以微課的方式展現出學生在該學習過程中的亮點，從而提升學生對政治綜合探究活動的主動參與性與積極性。

例如：在必修1第一單元“如何正確對待金錢”的綜合探究活動中，首先，教師需要提前將該活動要求、形式等相關信息制作成微課，并將學生隨機分為5個小組；其次，指導學生根據要求，收集國內外名人和身邊朋友對金錢的看法作為案例進行整理、分析；同時組織學生對金錢的表現形式、作用以及如何獲取、如何正確使用進行討論，在這過程中教師需針對一些對待金錢不正確的行為及思想予以糾正；最后將探究活動過程中，學生的出色表現，制成微課，以提高學生學習熱情。

3.小結

微課教學法作為新時代教學發展的產物，將其有效地運用于高中政治教學中，一方面滿足了新課標對現代化創新課堂的要求，為學生打造了一個個性化課堂，使學生對政治的學習熱情及主動性得到全面提高；另一方面，微課的運用，降低了學生對重點、難點的知識學習的難度，對于提高學生政治知識的理解與掌握具有積極意義，進一步提高了高中政治教學的質量。

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