美麗中國背景下初中生生態道德教育研究

王著元

【摘 要】“美麗中國”理念于黨的十八大報告首次提出，課改理念的提出進一步明確了生態文明建設的重要性。因此，在美麗中國背景下，作為基礎教育重要組成部分的中學應發揮積極作用，營造良好的校園氛圍，通過課堂教學、校園文化建設和實踐活動加強中學生生態道德教育，全面樹立初中生美麗中國的生態意識與生態價值觀念，使其作為推動我國生態文明建設的主要力量發揮應有價值。

【關鍵詞】美麗中國；初中生生態道德教育；生態文明

面對日益嚴峻的生態危機，將生態文明建設再一次走入人們的視野，并于黨的十八大報告中提出通過美麗中國建設，實現中華民族的永續發展。生態文明建設致力于化解人與自然的矛盾，通過改變傳統生態意識，將其從道德評價拓展到自然界，提升人類道德關懷意識、改變人類道德不良行為。基于此，加強初中生生態道德教育，使其成為生態文明建設的中堅力量，對美麗中國構想的實現、對推動社會主義生態道德建設均具有重要意義。

1.在課堂教學中滲透生態道德教育

學校作為教育教學的主要場所，承擔著生態道德教育的重要職責。課堂教學作為學生學習知識、獲得技能的重要途徑，理應成為生態道德教育的主要渠道。因此，在初中課堂教學中，教師可通過定時、定量、有目的、有計劃的課堂教學向學生灌輸生態道德相關知識，強化初中生生態道德意識，使其形成積極、向上的生態道德觀念和責任感。在課堂教學中，可培養學生對環境保護的情感認知，使其掌握保護生態環境的相關力量知識，從而身體力行，為建設生態文明做出應有貢獻。

一方面，可在初中思想品德課程中滲透生態道德教育。從強化學生思想意識入手，從基本的學生道德知識、道德行為的教育引發學生對美麗中國的思考，使其更加了解美麗中國的內涵與現實需求。在課堂教學中，應將生態文明教育的相關知識與法律法規等知識加以滲透，使學生養成良好的生態文明行為。另一方面，教室可結合學校的實際情況嘗試設置有關生態道德教育的課程，并通過學習興趣的激發，使學生積極、踴躍參與，使其為初中生生態道德水平的提升做出有益貢獻。

2.在校園文化建設中滲透生態道德教育

校園文化建設是實現教育教學、提升學生思想道德的重要渠道之一。因此，應加強初中校園文化建設，營造良好的校園文化氛圍，使其在潛移默化中滲透生態道德教育，改變學生思想意識、使其養成良好的生態道德行為習慣。

首先，應構建校園生態文明育人環境，從校園規劃、校園布局、人與自然和諧發展為出發點和落腳點，合理設計校園建筑，使校園自然景觀與人文景觀協調、互補。其次，應注重綠色校園建設，不斷加強初中校園的綠化車高度，擴大綠色環保盆栽數量，使初中校園成為真正的綠色校園。第三，應充分利用現代化教學手段和網絡等宣傳途徑，有效開展初中生生態德育教育。學校可以開設生態道德網站，同時，可在校園網上設置相關欄目，并通過手機、qq、微信等途徑，發布有關學生生態道德教育的相關知識、環保常識等。另外，可聘請有關專家，借助視頻聊天、貼吧或論壇等途徑，有計劃、有目的的吸引學生參與，并與專家一同探討有關生態環境保護和初中生道德建設等知識，在激發學生學習興趣，調動其積極性，使其主動參與的同時，利用現代化宣傳手段，拓展活動的影響力，使其成為促進初中生生態道德教育的重要渠道，發揮更為積極、有效的作用。

3.在實踐活動中滲透生態道德教育

初中階段作為基礎教育的重要階段之一，學生生態道德意識的培養、生態道德行為的養成至關重要。此階段教師關注的重點應在培養學生與自然的情感，為其提供足夠與自然接觸的機會，使學生通過這種切身體驗，感受大自然的美妙、美好，進而養成生態道德行為。實踐活動是課堂教學的重要補充，同時，也是增強學生親身感受、培育學生良好行為的必要途徑。因此，初中教師應定期舉辦親近自然、與大自然親密相處的實踐活動，以此實現初中生生態道德教育。

一方面，教師可組織開展以生態道德為主題的校園文化活動，例如，開展生態文明只是講座、舉辦以環境保護、生態保護為主題的班會或者辯論賽等，大力宣傳、推廣生態道德知識，使學生可自覺接受生態道德教育；另一方面，學校可在與生態環境相關的節日，例如世界地球日或者植樹節等當天，組織開展生態環境保護的相關實踐活動，同時，在非節日的時候，也可以積極鼓勵學生成為生態環保志愿者，通過志愿者的角色，更為深入的了解、體驗生態環境，并從身邊做起，提升生態環保意識。

4.小結

生態道德教育是各個階段教育中均會涉及到的一門新課程，它是有效解決我國生態問題、改變道德危機現狀的有效形式。生態道德是人類生活中類似于空氣的必須存在，如何培養學生的生態道德意識、發展學生生態道德情感、規范學生生態道德行為，將其滲透于教學的全過程，例如，通過課堂教學、通過校園文化建設、通過課外實踐活動等至關重要。初中生生態道德教育的有效開展是一項任重而道遠的任務，無法在一朝一夕間取得有效成就，需要初中學校、教師和學生的共同努力。

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（本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《初中生生態道德教育策略研究》（課題編號：GS[2017]GHB2134）的研究成果）endprint