高校以自媒體為載體的思政教育探析

陳亮

【摘 要】大數據時代的到來讓高校的思政教育越來越困難，因為學生利用自媒體的便捷性接觸到許多良莠不齊的東西，這可能對他們的思想道德造成不良影響。隨著電子技術、信息技術和網絡技術的飛速發展，自媒體如百花齊放，占據了高校學生的課余時間，在新時代，以自媒體為載體開展思政教育是高校思政教育的必由之路。本研究從高校自媒體教育問題、解決對策入手進行研究，提出當今時代，高校以自媒體為載體的思政教育的必要性。

【關鍵詞】高校；自媒體；載體；思政教育

高校學生使用比較多的自媒體有微信、QQ、微博、簡書等等。其中有專門文字書寫的，還有能夠發送圖片和視頻的，可以說，當前的自媒體有著非常強大的能量。在這個自媒體占據高校學生主要業余時間的時代里，如何利用好自媒體開展思政教育是從事思政教育工作人必須思考的。

一、高校開展自媒體思政教育問題

（一）載體內容枯燥無魅力

當前的高校都有德育網站和官方的微信公眾號，但是學生關注的卻非常少沒有起到教育學生，提高學生思想道德素養的作用。花了大量的金錢、人力、物力，最后卻是基本的無用功。其中的關鍵就是內容太枯燥了。高校學生都喜歡新鮮的事物，喜歡生動的故事，喜歡給人帶來驚喜的東西。而高校的自媒體卻只是一個新瓶子，裝的還是舊酒，雖然平臺比較先進，但是內容的枯燥無味，讓學生難以真心喜歡，真心學習，真心感動。原因是管理這些媒體的老師基本是兼職，在這方面不能獲得什么好處，所以，他們在更新的時候并不關心時事熱點，也沒有精心設計生動的視頻。對于比較敏感的問題甚至會刻意回避。教師本身的思想就比較保守，對新生的部分事物抱持反對意見。還有思政教師在自媒體方面使用的并不熟練，能力有限也阻礙了自媒體德育教育的開展。

（二）管理體系混亂無頭緒

高校在傳統的思政教育方面有著比較完整的體系，有目標、有計劃、有檢測，而自媒體中開展的思政教育卻混亂沒有頭緒，亟需建立一個比較完整的管理體系。自媒體的普及是一個客觀的事實，不管思政教師認不認可，它都對學生產生過、正產生著、以后還會產生巨大的影響。目前的高校學生基本人手一個手機，有的學生甚至有兩個乃至更多的手機。手機上大多下載了微信、QQ、微博等自媒體。他們每一個人都是自媒體的使用者。高校對學生的自媒體管理比較渙散，學生發布的信息比較零散，也沒有一個比較集中的主題，思政教師不能從一鱗半爪的文字中找到真實的想法，也很難找出學生的真正需要。因為管理體系的無序，教師開展思政教育就沒有一個明確的落腳點，教學效率就不高。高校在自媒體方面的思政教育沒有一個科學的金字塔式的管理模式，信息的接受和發送也存在不對等的想象，管理責權不明，廣告、微商滿屏飛的現象是經常出現的，這很不利于思政教育的開展。

（三）輿論導向缺乏凝聚力

自媒體的開發和自由性讓一些社會上發生的事件被迅速傳播，這些熱點問題被許多高校學生閱讀并縫接到自己原有的知識體系中。然而這些資訊有的是真實的，有的則是虛構的，高校學生難以通過自己的眼睛發現究竟是李逵還是李鬼。比如西方列強對我國不遺余力地進行的和平演變，他們從思想方面滲透，希望不諳世事的高校學生能夠對我黨和政府失望，制造人民內部矛盾，甚至慫恿高校學生進行違法行為。這些現象的出現最關鍵的原因就是沒有一個正確的輿論導向，這些輿論是碎片化的，沒有凝聚力，學生面臨雪花一樣的信息，其中夾雜無數垃圾信息，沒有人能夠把所有的網絡信息都閱覽完畢，如果學生在一段時間遇到的都是錯誤思潮的浸漬，他們的思想就會變得極端。通過對高校學生的調查發現，高校學生中享樂主義盛行，拜金主義也大有市場。缺乏凝聚力的輿論導向讓他們沒有一個強大的信仰。思政教師沒有能引導高校學生中自媒體的輿論方向，讓學生的價值觀漸漸功利化。

二、高校以自媒體為載體的思政教育對策

（一）創思路，定制度，在學生心底不斷撞擊出火花

針對高校所屬的自媒體中的內容枯燥，要大膽改革，創新思路，讓學生中的品學兼優者輔助學校自媒體的管理，讓他們引入新生事物，用一種生動的流行的語言呈現豐富多彩的內容。讓高校學生對這樣的內容有著親近感，給他們互動留言的機會，讓他們針對生動的事例表達出自己的看法，將這種形式完善成一種制度，制度的核心就是以學生為主體，讓學生看到、聽到就像鐵錘敲擊在鐵砧上一樣，激起燦爛的火花，力爭每一篇內容都翔實生動，都能引起學生情感上的共鳴，價值觀的洗禮，讓這個載體成為一個港灣，學生在信息的海洋游弋后有個精神的棲息地。

（二）重協調，嚴要求，讓學生思想道德都有新提高

針對自媒體平臺的復雜性和分散性，采用伸出友誼之后和別的大學合作交流的形式，注重信息的交流，在提高自媒體傳播質量的同時，提高高校學生的認可度。這就需要良好的協調，才能在保持一個長久的積極的影響。以班級為單位建立微信或者QQ群。每周有一堂課，邀請國內知名專家或者教師來傳經送寶，類似于開講啦的形式。生動的故事，勵志的人生對學生的思想道德變化有著巨大的積極影響。而學生輪流值日，負責主持、文字整理、微課制作等等。對學生嚴格要求，讓他們在學習中思想道德不斷再上新臺階。改掉過去廢寢忘食玩手游的習慣。

（三）抓思維，強理想，使學生激發巨大的愛國熱情

針對部分別有用心的人錯誤思想的侵蝕，思政教師采用抓思維的方式，和典型學生進行自媒體交流，不斷轉化影響他們的思維，讓他們轉變想法，認識到國家都有兩面性。利用正能量強化學生的理想，比如前一段熱播的戰狼2，前段時間，QQ、微博等自媒體一齊發力，對戰狼2大肆推崇，這部影片的勝利自媒體功不可沒。思政教師以此上了生動的思想教育課，學生的愛國熱情都被點燃了。

總之，自媒體時代，學生不喜歡那種枯燥的填鴨式的德育工作方式，那種不考慮學生感受的落后教育方式效果也越來越差，自媒體有著信息蕪雜、泥沙俱下的缺點，也有著溝通方便、資訊快捷的優點。以自媒體為載體進行思想道德教育，學生學習得更加方便，思想我們要以學生為主體，抓住他們的興趣點，激發他們為中國夢而奮斗。

【參考文獻】

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