以信息技術為支撐的大學英語教學研究

肖桃華+吳麗娜

摘要：在高等教育改革背景下，為促進大學英語課程建設，提高大學英語教學效率，高校應以先進的信息技術和教學理念為依托，為提高教師的專業素養，培養學生自主學習能力和終身學習能力提供一定的保障，進而為大學英語教學的改革提供有實踐意義的指導。

關鍵詞：信息技術 大學英語

一、信息技術與大學英語教學概述

1.信息技術內涵

信息技術，即用來對各種形式的信息進行管理和傳輸的硬件基礎設施、軟件和服務，它以計算機技術、微電子技術、通信技術等為主，結合集成電路技術、光盤技術、機器人技術等。這些技術或技術集成可以對數量巨大、不同格式、分布存儲的各種信息進行獲取、存儲、處理、展示、傳遞和應用。在教育領域實行信息化，其實就是在這個領域全面深入地運用現代信息技術促進教育改革和教育發展的一個過程，其必然形成一種全新的教育形態——教育信息化。

2.大學英語教學

自改革開放以來，雖然高等英語教學經過了幾輪教學改革，但都局限于“小打小鬧”的局部改革和變化，大多數大學英語教師受到傳統教學和英語等級考試的影響，只是把“粉筆+黑板”教學模式變成了PPT教學模式而已，導致高等英語教學改革沒有達到預期目標。為了讓大學英語教學取得進一步的顯著成效，大學英語教師還要不斷地創新教學模式和教學方法，以期提高教學效率。

目前，大學英語教學改革主要突出計算機網絡在大學英語課程中的“支撐”地位，廣大一線英語教師也在積極實踐這一新的教學模式，充分利用現代信息技術，以豐富的英語網絡資源為依托，更新教學內容，同時也更加重視課堂教學。優秀的教師與先進的網絡技術相結合是未來大學英語教學發展的趨勢，教師正確處理好兩者關系，整合網絡信息技術與英語課程，建立起適合英語教學的網絡生態環境，有助于改進英語課程教學，促進英語教學內容的更新和教學方法的改革，從而更好地激發學生的英語學習興趣，提高大學英語的教學效率和教學質量。

二、從兩個層面實施大學英語信息化教學

在大學英語教學中實行信息化教學，教師必須從兩個層面著手：

1.技術層面

（1）數字化

在大學英語教學中運用的信息技術，主要是指以計算機為基礎的數字化技術，其能讓大學英語教學設備更簡單，性能更可靠，標準更統一。

（2）網絡化

信息技術具有資源共享、時空不限、多項互動和便于合作等優勢，有利于提高大學英語教學效率。

（3）多媒化

在大學英語教學中使用信息技術，可以改變教師單一地在黑板上寫重點、學生一味地做筆記的教學現狀。如果遇到寫字慢的學生，他們只能專注于記筆記而無法專心聽講。信息技術集圖片、文字、聲音、視頻為一體，能有效吸引學生的注意力，充分發揮學生的想象力。

（4）智能化

信息技術的核心是人工智能，它能使大學英語教學更為人性化，使復雜的知識簡單化。

2.教育層面

（1）教材多媒化

在大學英語教學中使用信息技術，教師可以把與教學相關的內容串聯起來，使得整個教學內容以結構化的形式呈現在學生面前，這種形象生動的教學內容容易被學生接受和喜愛。

（2）資源全球化

網絡中的英語教學資源非常豐富，包括了聽、說、讀、寫等各個方面。如旺旺英語學習網里面基本包括了各個階段、各個階層的英語學習資料，這些網絡資源可以供所有的英語愛好者與學習者隨時隨地地訪問和學習。

（3）教學個性化

在大學英語教學過程中，教師可以根據人工智能系統里的導師系統，或者根據學生的個性需求和特點，進行個性化教學，有針對性地為學生提供適宜的幫助和輔導。

（4）學習自主化

在以信息技術為支撐的大學英語教學中，多媒化的電子教材和網絡化的電子資源等為學生的自主學習提供了非常便利的條件，所 以運用信息技術也成為學生學習的必然選擇。

（5）活動合作化

合作學習成為當前國際教育發展的重要方向。信息技術在支持學生合作學習方面起到了重要作用，它的合作形式主要包括網上合作學習、在計算機前合作完成任務等。

（6）環境虛擬化

以信息技術為支持的大學英語教學可以脫離時空的限制，教師可以利用校園的局域網獲取學校的網絡資源，也可以通過廣域網獲取校外的有關大學英語教學的大量資源。

三、信息技術在大學英語教學中的運用

1.信息化教學理念的樹立

為了把信息技術更好地運用于大學英語教學，教師不僅要轉變教學方法和教學手段，還要轉變教學理念，逐漸從“獨奏者”的角色向“伴奏者”的角色轉變，他們不再僅僅是知識的傳授者，也不是學生的塑造者，而是幫助學生發展、讓學生養成正確學習觀念的引導者，教學的目的也由知識本位、學科本位向以學生的發展為本位轉變，真正實現了對知識、能力、態度的有機整合。

大學英語教學的優劣主要取決于學生是否發揮了學習主動性，所以在課堂上，教師要從以自己教授知識為主逐漸轉變為以學生的主動學習為主，讓大學英語課堂變成學生的課堂。這樣一來，不僅增強了學生的學習主動性，還樹立了學生英語學習的自信心，從而為他們的終身學習打下堅實的基礎。

2.信息化教學環境的構建

首先，高校應為英語教學建立語音教室，并且開通局域網和廣域網，這些是信息技術運用于大學英語教學所需的基本硬件設備。當然，網絡的開通和語音室的建立需要一定的資金作為基礎，所以高校要先請進行評估和調研，以便做到資金最合理的分配。

其次，高校要開發各種用于大學英語教學的軟件和相應的網絡課程，這是信息技術運用于大學英語教學的軟實力。

3.信息化教學管理團隊的組建endprint

構建科學、合理的教學管理團隊是信息技術運用于大學英語教學的關鍵環節。

首先，高校要選擇合理的團隊人員，這個團隊應包括教學人員、行政管理人員和技術人員。其中，教學人員在年齡上要老、中、青兼顧，職稱上也要兼顧高級、中級和初級。

其次，教學分工要非常明確，教師、管理人員和技術人員職能要明確。只有這樣，才能保證教學能順利、有序地開展。

最后，高校要制訂科學、合理的獎懲制度。

4.開展英語信息化教學

把信息技術運用于大學英語教學，教師應著重發揮它的服務功能，改變原有的教學模式，幫助學生掌握正確的學習方式， 其目的是提高學生的綜合素養和終身學習能力。

首先，在設置大學英語課程時，高校應考慮現有的信息化軟件和硬件環境；其次，在大學英語教學過程中，教師要有目的地把信息技術與課堂教學的內容相聯系，與學生的主動性相聯系，以達到信息化教學效果的最優化；再次，在對學生的學習評價過程中，教師要不斷強調過程性評價，即不斷對學生的學習過程進行監督，促使學生在學習過程中改善學習方法，進而提高學生的元認知策略；最后，在教學管理中，高校可以開發和利用綜合性的教學管理軟件，以便于管理各類教學管理文件和監控教學過程，以及教師在線培訓、教師與學生之間在線問答等活動的展開。

四、總結

在大學英語教學中運用信息技術，教師可以讓學生擺脫時空的限制，隨時隨地地進行學習和探討，同時也改變了學生英語學習的認知方式，為終身學習從一種理想的教育理念走向現實的運作創造了有利條件。我們可以說，以信息技術為支撐的大學英語教學，能促進大學英語課程建設，提高教師的教學能力和水平，提高學生英語學習的效率，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[3]趙桂英.信息技術在大學英語教學中的應用[J].情報科學，2012，（6）.

※本文系2015江西省社會科學“十二五”規劃課題“知識可視化在大學英語寫作教學中的應用研究”的階段性成果之一，項目編號：15YYQ02。

（作者單位：江西服裝學院英語教研室）endprint