培養小學生維護良好課間秩序的習慣

魏春

摘要：小學生具有好動的行為特點，經常在教室、過道或休息場所嬉戲打鬧，并發出很大的噪音。這種行為可能會對他人的學習與休息造成影響。因此，教師需要加強小學生課間秩序的教育，約束小學生的課間行為，使得小學生養成維護良好課間秩序的習慣。那么如何促使小學生養成維護良好課間秩序的習慣呢？本文進行了一番探討。

關鍵詞：小學生 良好課間秩序 養成教育

好動是小學生的天性，也屬于該年齡段學生的性格特征，課間玩耍更是小學生的主要活動。但因為筆者學校教學樓四面相對，頂部穹頂覆蓋，吵鬧回聲明顯，一旦課間秩序混亂，就會對其他學生的學習與休息造成困擾。因此，教師需結合實際，思考能讓學生在課間安靜下來的方法，對學生進行維護良好課間秩序的養成教育，從而營造良好的環境，促進學生的健康成長和發展。

一、借助視頻和音像等媒體，豐富課間活動

學校可充分利用電子屏幕、教室內的電視等，為學生播放各種名人事跡、感人事跡和青少年的精彩視頻，豐富課間活動。這樣，不僅使得學生不會在活動場所大吵大鬧，還能起到良好的教育功效。

二、增設閱讀角，維護課間的良好秩序

為了開闊學生的視野，增長學生的見識，學校應在整個校園內營造濃厚的讀書氛圍，利用多渠道籌集圖書，增設特色圖書角，引導學生到圖書角自由讀書，摘抄自己喜歡的美詞美句，閱讀、背誦美文，與同學交流讀書心得等，從而維護良好的課間秩序，減少噪音。那么，每到課余時間，特色圖書角就能變成學生們獲得豐富課外知識的主要場所，也能變成學生展現才華、開發智力的舞臺，變成學生享受閱讀的大本營，成為維持良好課間秩序的工具。

三、借助游戲，促使學生放松身心

游戲是小學生課間活動的主要形式，但一些動作大的游戲會引發學生激動的情緒，從而產生較大噪音，影響他人學習與休息。因而在課間，教師可以開展一些可開發學生智力、“小空間找快樂”的活動來豐富課間活動。

1.棋類

教師可以開展各種棋類活動（如象棋、五子棋、軍旗、跳棋等），這些均屬于小學生常玩、愛玩的棋類，學生既能在自己座位上大顯身手，又能獲得快樂。

2.猜謎

教師可開展猜謎活動，讓一位學生結合提供的信息做動作，另一位學生則根據所做的動作猜謎，猜對則獲勝。此游戲僅需二三個人則能進行，不僅簡單有趣，還可以豐富學生的課間活動，減少噪音。

3.手工創作角

教師可設置手工創作角，張貼大量圖片。若條件允許，教師可安裝視頻，并為學生提供橡皮泥和紙片等材料，引導學生根據視頻中播放的教程進行手工制作。

4.英語活動角

教師可設置英語活動角，每日張貼出英語活動角的活動主題。活動主題可以是一個單詞，也可以是一句話，讓學生結合活動主題自由發揮。

5.數學角

教師可以設置數學角，讓學生開展速算“二十四”或數獨游戲等。在開展速算“二十四”時，教師只需在活動區域內增設幾張桌子與幾副撲克牌，每副撲克牌均去掉“大王”與“小王”，游戲規則為學生組成若干個小組，每小組成員為4人，每人抽一張牌，大家同時出牌且快速口算，通過加、減、乘、除與小括號等多種方式計算得出“24”的牌數組合。每張牌僅可用一次，誰最早通過口算得到“24”，則獲勝。該活動能極大地激發學生的學習興趣，也可避免學生在學校樓道嬉笑打鬧而產生噪音，還可提高學生快速計算的能力，可謂一舉多得。

四、開展課間活動良好秩序大競賽，實現自我管理

小學生都爭強好勝，而比賽正好符合他們的年齡特征，教師可通過開展“最佳班集體”課間活動良好秩序大競賽，促使學生為了榮譽而進行自我管理、自我約束，保證課間活動不再雜亂無章。

總之，開展課間活動對學生的身心放松非常重要。若要保證課間活動不給予學生過多禁錮，又能使得學生得到一定的鍛煉，教師應合理地設置課間活動，打造有序、健康、快樂、創新的課間活動，為小學生學得知識、健康成長創造良好的環境。

參考文獻：

[1]花映雪.課間，創設平臺讓學生“玩”——對學校課間護導的建議[J].新課程導學，2015，（16）.

[2]湯建專.淺談小學生大課間的活動管理[J].體育世界，2014，（11）.

（作者單位：新疆自治區鄯善縣育才學校）endprint