小學高年級數(shù)學高效課堂的對策探究

李林兵

摘 要：小學高年級數(shù)學課堂教學的技巧性極強，小學數(shù)學教師必須立足教學實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思教訓，拓展教學思路，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)小學生的綜合數(shù)學能力，提高小學高年級數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

關鍵詞：小學 高年級數(shù)學 高效課堂

在進行小學數(shù)學教學期間，如果采用統(tǒng)一模式的教學方法，很容易使接受能力較強的學生感覺教學內(nèi)容過于簡單，而使接受能力較差的學生感覺聽不懂課程，喪失學習的積極性。所以，作為小學數(shù)學教師，在教學期間，就應采取有效教學的方法，提高教學質(zhì)量。

一、做好教材備案工作。明確教學目標

（一）做好教材備案

做好教材備案是小學高年級數(shù)學課堂教學的基礎。首先。新課標對小學高年級數(shù)學課堂教學提出了新的要求。對知識點和知識結(jié)構(gòu)以及教學方式有了新的安排，數(shù)學教學老師要立足教學實際。結(jié)合實際經(jīng)驗，做好教材的分析工作，從而實現(xiàn)教學安排和教學內(nèi)容的高效性和有效性。其次。要做好教材思想的領悟工作。小學高年級數(shù)學教材與低年級教材教學思想有差別，更加注重學生抽象思維的培養(yǎng)和知識能力的運用。因此，數(shù)學老師在備教案時要領悟教材的教學思想，切實做好教學理念的轉(zhuǎn)變。

（二）明確教學目標

明確教學目標就是要明確數(shù)學教學的方向。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中。教材和教學過程可以用千篇一律來概括。數(shù)學老師的教案甚至可以是五年前甚至十年前的，這種教學方法根本不能滿足學生學習數(shù)學多樣化需求。遏制了學生學習的主動性和積極性。明確教學目標就是要明確數(shù)學教學方向，教學內(nèi)容依托教材又高于教材。教學形式包括教材又不局限于教材。通過靈活運用多種教學方法，實現(xiàn)學生學習數(shù)學的主動性和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

二、多元教學策略，創(chuàng)設豐富教學情境

首先，小學數(shù)學教師可以運用多媒體教學策略，將教學過程以動畫的形式展示出來，通過具體形象模擬的問題情境，降低小學生對文字表述的理解難度，激發(fā)小學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生的分析能力與思維能力，培養(yǎng)小學生的思維技巧。其次，小學數(shù)學教師可以運用自主學習與合作學習策略，為學生創(chuàng)設交互式的課堂教學情境，激發(fā)小學生的探索欲與求知欲，養(yǎng)成學生良好的自主學習意識與學習習慣，提高小學高年級數(shù)學課堂教學效率，促進小學高年級數(shù)學課堂教學有效性的實現(xiàn)。最后，小學數(shù)學教師可以運用生活化教學策略，將小學高年級數(shù)學教學與生活場景緊密結(jié)合，通過生活實踐來增強小學生對數(shù)學的理解能力，在數(shù)學教學過程中，注意理論結(jié)合實踐，為學生設計豐富多彩的教學實踐活動，引導學生積極動手操作，增強小學高年級數(shù)學課堂教學的感性化色彩，促進小學高年級數(shù)學課堂教學知識性與趣味性的有效融合。

三、習題練習，鍛煉學生解題方法與創(chuàng)新能力

學生如果只是對基本的題目有單次的接觸，其對于經(jīng)典的解題方法的掌握以及創(chuàng)新解題方法的能力都不能有效的強化。教師在這一背景下，仍然要采用習題練習的方式，讓高年級小學生在數(shù)學學習的過程中，將知識滾動的帶動起來，進而為其鞏固數(shù)學基礎知識，鍛煉學生的數(shù)學解題方法和創(chuàng)新能力。每日一練小講義是某學校教師根據(jù)自己班級學生的數(shù)學學習特點而采用的有效方式，這種鍛煉模式不同于市場中所出售的參考資料，而是教師在長久的教學過程中對于班級學生特點進行匯總之后的成果。教師按照學生實際的學習情況，針對學生數(shù)學學習的薄弱環(huán)節(jié)，以基礎題的形式讓學生再次對知識進行學習，而對于學生學習情況比較理想的知識，教師以綜合題的形式強化學生對于知識應用的能力，并鼓勵學生對解題方法進行創(chuàng)新。進而以個性化的小講義，將高年級學生小學數(shù)學知識學習的成果滾動的進行鞏固，幫助學生在日常的鍛煉中強化小學數(shù)學課程知識應用方法的復習，為學生提高學習成績、優(yōu)化升學情況提供了有效的幫助。

四、數(shù)學知識的嘗試應用，提升學生數(shù)學解決問題的有效性

數(shù)學課程學習的最終目標是通過相關的課程測試以及利用數(shù)學來解決相關的問題。雖然在學生強化基礎知識學習的階段，教師以數(shù)學小活動的形式讓學生從實踐方面來加深數(shù)學知識的應用，但是學生實際對于應用數(shù)學知識解決問題的能力還沒有得到有效的提升。在這種情況下，教師可以創(chuàng)新作業(yè)的形式，在雙休或者假期時間，為學生布置一定的實踐作業(yè)，來提升學生對于數(shù)學知識應用的能力。假期車輛違章小測驗的作業(yè)就是一種作業(yè)創(chuàng)新的有效方式，教師可以指導學生在家長的幫助下，選擇一段限速的路段，并做好距離的測算。在汽車通過路段時，以秒表計算汽車從路段起點到終點所用的時間，進而以速度運算公式以及單位換算方法來粗略的測算汽車的實際速度，并判斷汽車是否超速違章。這種作業(yè)雖然只是簡單的用到小學數(shù)學除法和單位換算的知識，但是對于小學階段的學生來說，其數(shù)學知識的實踐應用再次得到了鍛煉，對于利用數(shù)學解決問題的能力也通過這種簡單的方式得到強化。

五、轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)建新型師生關系

首先，小學數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變教師的形象與職能，以學生朋友的身份平等地參與到課堂教學中來，拉進師生之間的教學距離，及時掌握小學生在教學過程中出現(xiàn)的困惑，并采取個性化的有效指導。其次，小學數(shù)學教師要加強對教學形式的拓展，尤其要深入教材，研究新課程標準對小學高年級數(shù)學習題做出的改革調(diào)整，重視圖畫題與表格題等新型題型的分析與講解，在教學過程中采取科學有效的策略，啟發(fā)學生的思維能力，為學生創(chuàng)設自主探索式的課堂教學氛圍，綜合提高小學生的數(shù)學分析能力與思維能力，拓展小學高年級數(shù)學課堂教學的表現(xiàn)形式。最后，小學數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變以往“怕錯”的教學理念，糾正應試思想過于嚴重的不良傾向，引導學生大膽“試誤”，樹立“失敗乃成功之母”的小學高年級數(shù)學教學思想，引導學生不斷嘗試錯誤，直至探索出正確的解題思路，輔助學生樹立解決的自信心，培養(yǎng)學生正確的解題習慣，提高學生的解題能力。

六、結(jié)束語

教師在實際的教學過程中，應當對高年級學生數(shù)學知識的應用能力做強化訓練。一方面，教師要拓展課程教學的目標，深化學生對于基礎知識的掌握程度；另一方面，教師要保留習題練習的方式，鍛煉學生解題方法與創(chuàng)新能力；最后，教師可以以數(shù)學知識的嘗試應用，提升學生數(shù)學解決問題的有效性，進而使得高年級小學生數(shù)學解決問題的能力得到最佳的鍛煉。

參考文獻

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