六安市氣象科普工作現狀與建議

屈婧+武芳+徐煥

摘要 氣象科普作為氣象服務工作的重要組成部分，是促進氣象事業發展的重要措施。本文通過分析六安市氣象科普宣傳工作的現狀和存在的問題，探討發展思路，提出氣象科普工作建議，以期為六安市氣象科普工作提供參考。

關鍵詞 氣象科普；現狀；問題；建議；安徽六安

中圖分類號 P49 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）24-0216-01

科普是公益事業，是社會主義物質文明和精神文明建設的重要內容，發展科普事業是國家的長期任務[1]。加強氣象防災減災科普，一方面可以減輕氣象災害對人民生命財產安全造成的危害，實現農業豐收、農民增收，另一方面有利于促社會主義新農村建設[2]。因此，氣象部門應了解社會民生熱點，大力推進氣象科普能力建設與資源共建共享，以滿足公共氣象服務需求，提升氣象科普能力。

1 六安氣象科普工作的現狀

1.1 氣象科普知識宣傳

六安市氣象局在每年的科普宣傳日、世界氣象日、防災減災日等重大科普或紀念活動日組織工作人員進行氣象科普知識宣傳。主要通過散發宣傳材料、制作橫幅和展板等方式為公眾解疑答惑和傳播氣象知識；向農戶發放《氣象知識》《氣象災害預警信號》《中國氣象報》等氣象科普資料；為中小學師生介紹人工影響天氣工作的流程、天氣預報制作方法并讓師生體驗天氣預報的制作與播報，以提高公眾防災減災能力。

1.2 多渠道傳播氣象信息

目前，六安市氣象局每天通過已建成的預警信息一鍵式發布平臺、電子顯示屏、手機短信、微博等多種形式發布氣象信息。在遇到復雜天氣時，滾動發布全市天氣情況通報短信，市、縣氣象局預報員不間斷制作、傳送天氣實況及預報信息，并與降雨密集區附近鄉鎮的氣象信息員保持聯系，隨時關注當地雨情和災情。同時加強與與其他部門聯動，如在2017年7月底的臺風應急響應過程期間，六安市氣象局不定時發布局地短時強降水信息，加強會商溝通和部門聯動，共同做好地質等災害防御工作。六安市氣象局加強與國土、水利、防汛等部門的聯動，充分運用各類方便快捷的聯系手段，使決策機關及早把握重點、全力做好防臺風防汛救災工作，為獲取抵御強臺風氣象服務工作的全面勝利打下了基礎。

1.3 基地和場館科普教育

目前，六安市臺站將影視中心、地面觀測站、天氣預報會商室等作為科普教育場所并定期向市民開放。通過邀請市民參觀氣象臺站，向市民介紹天氣預報制作流程、人工影響天氣原理以及氣象站儀器的作用和工作原理等，使市民了解氣象服務工作內容，提高自身氣象科普知識水平，有助于氣象服務工作的順利進行。

1.4 氣象科普進校園

近年來，六安市一直重視校園氣象科普工作，定期組織中小學生現場觀看氣象預報的制作、氣象科普專題片、氣象科普展覽；不定期邀請專家為中小學舉辦專場氣象科普講座；開展氣象知識問答比賽、氣象觀測等豐富的氣象科普活動；幫助學校建立“氣象觀測站”。通過一系列科普知識進校園活動，宣傳普及氣象防災減災知識，增強學生防災減災意識和應對氣候環境變化的能力。

2 存在的問題

2.1 指導思想有待更新

目前，大多氣象科普的工作為氣象部門主導，科普內容和方式均由氣象部門單獨決定，無法滿足社會公眾的需求，科普活動常常無法引起公眾的關注和興趣。晴雨、溫度等氣象信息已無法滿足農民的需要，目前農民需要專業化的氣象服務產品和可操作性強的防御措施的指導，如提供關鍵農時季節氣象預報以及有災害性天氣預報及應對措施。因此，如何指導氣象科普工作的開展，是亟須解決的問題。

2.2 氣象科普權威性不足

隨著社會的高速發展，新媒體層出不窮，獲取氣象信息的途徑也越來越多，因而導致公眾接收的氣象信息來源不統一、缺乏權威性，同時也影響了公眾對氣象部門發布信息的準確性評價[3]。復雜天氣來臨前，部分微博、微信公眾號為了增加噱頭，斷章取義，發布與氣象部門發布的天氣預報嚴重不符的有關天氣災害的消息，挑戰氣象科普工作的權威性，違反了《氣象法》的相關規定并造成了不良的社會影響。

2.3 科普覆蓋面窄、內容單一

目前，氣象科普工作局限于大型宣傳活動和網絡科普專欄，普及面較窄，無法覆蓋氣象防御能力弱的廣大農村地區。氣象科普宣傳設施、展牌及臺站對公眾開放的時間短，宣傳面窄，導致宣傳受眾很有限。現實中氣象災害出現時，情況是復雜多變的，僅僅靠發放一些書面資料以及現場咨詢理論氣象知識作用微小，防災救災更需要的是模擬演練和情景再現。

2.4 校園科普局限性

校園科普宣傳活動只有在每年的“3·23”、防災減災日等紀念活動日走進學校，導致學生無法接受有效的、連續的氣象科普知識體系。此外，校園科普宣傳范圍有限，只在少數選地的學校內進行，且校園科普活動不乏走過場的形式，導致校園科普無法達到預期效果。

2.5 氣象科普人才缺乏

目前，六安市科普隊伍主要集中在氣象工作的業務人員（下轉第219頁）

（上接第216頁）

和氣象學會的工作者，業務人員由于忙于業務與科研工作，難以有足夠的精力和時間開展氣象科普工作。此外，業務人員大部分不是專業人員，文字功底薄弱，敏感性不夠，導致科普效果不理想，影響科普事業的發展。

3 建議

3.1 重視對青少年的氣象科普教育

根據不同年齡階段青少年的身心特點，開展多種形式的氣象科普教育活動，建議以教育部門為主，會同氣象、科技等有關部門，對校園氣象站儀器設備配置、維護等業務進行專業化指導，讓學生了解氣候變化和極端天氣氣候事件及其影響，增強學生氣候環境保護意識，提高防災減災能力[3]。

3.2 實施農民氣象科學素質行動

農村是氣象災害多發區與重災區，應重視農村農民氣象防災減災工作，關注農村重點地區和重點人群氣象科學素質提升，開展多種形式的科技下鄉活動，通過對鄉鎮信息員的培訓，再由他們向村民宣傳，普及氣象科學生活知識，達到趨利避害的目的[4]。

3.3 實施氣象科普信息化工程

充分利用現代信息技術和網絡技術，加大報刊、廣播、電視等傳統媒體的氣象科技傳播力度，做好氣象科普工作。通過制作動畫片、網絡游戲、宣傳片、氣象科普專欄、專題等方式，精準推送氣象科普信息，不斷滿足公眾氣象科普個性化需求[5]。

3.4 實施氣象科普基礎設施工程

加強氣象科普教育基地建設，優化氣象科普設施布局，增強氣象科普教育功能，讓公眾通過現場參觀、親身體驗等生動、直觀、有趣的方式，了解氣象科普知識，提高防災減災能力，最大程度地滿足公眾參與氣象科普活動對氣象科普設施和場所的需求[6]。

4 參考文獻

[1] 祝燕德，胡愛軍，熊一鵬，等.經濟發展與天氣風險管理[M].北京：中國財政經濟出版社，2006：4-9.

[2] 杜堯東，陳新光，王廣倫.廣東“三農”氣象服務的現狀、問題與對策[J].廣東氣象，2006，28（4）：1-4.

[3] 楊武，陳玥熤.重大氣象災害天氣過程新媒體服務的思考[J].廣東氣象，2015，37（3）：66-68.

[4] 官昌貴，左雄，何澤能.提高公眾災害意識，增強公眾應對氣象災害能力[J].經濟研究導刊，2010（5）：236-237.

[5] 張波.新形勢下發展公眾氣象服務的幾點思考[J].科技致富向導，2015，9（9）：214.

[6] 丁建武.新形勢下公共氣象服務發展的思考[J].氣象軟科學，2010（1）：70-74.endprint