高中美術(shù)教學實踐中的多元化方法討論

魏春燕

摘 要：隨著新課改的不斷深入，各高中在開展美術(shù)教學活動中，要積極創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，不僅使學生掌握基本的知識，更要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生全面發(fā)展。因此，針對高中美術(shù)教學實踐中的多元化方法進行探討，提高美術(shù)實踐教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；實踐教學；多元化方法

高中階段開展美術(shù)教學，并不是為了學生的應(yīng)對考試，而是培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)，提高學生的審美及鑒賞能力，在一定程度上緩解學生的學習壓力。高中開展多元化的美術(shù)實踐教學，不僅可以培養(yǎng)學生的美學素養(yǎng)，還能促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)，對學生的成長有著重要的影響，進而能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、高中美術(shù)教學實踐中多元化方法的意義

在新課改指導下，高中美術(shù)實踐教學采用多元化教學方法，符合我國教育部提出的教學目標。高中美術(shù)教師要充分將美術(shù)教學實踐的多元化優(yōu)勢發(fā)揮出來，結(jié)合學生的實際情況，開展有針對性的教學活動。

高中美術(shù)實踐教學采用多元化方法，具有重要意義。第一，提高學生的審美能力。采用多元化方法開展美術(shù)實踐教學活動，可以為學生提供更多的實踐機會，學生有足夠的時間去感受美術(shù)，感受美術(shù)的魅力，進而提升學生的審美能力；第二，提高學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。開展多元化教學，可以豐富課堂教學內(nèi)容，有利于學生進行美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)散學生的思維，進而提高學生的綜合素質(zhì)；第三，有利于培養(yǎng)學生的思想品德。在美術(shù)課堂教學中，教師滲透德育理念，體現(xiàn)美術(shù)的德育功能。引導學生欣賞不同的美術(shù)作品，有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷，形成良好的價值觀念，樹立正確的審美觀，使學生全面發(fā)展，更好地滿足社會對人才的需求。

二、高中美術(shù)教學實踐中的多元化方法

1.豐富表現(xiàn)形式

新課改背景下，高中美術(shù)教學發(fā)生了很大的變化，多元化教學是當代教學較為重要的教學手段。

例如，教師在培養(yǎng)學生美術(shù)鑒賞能力時，講解中國山水畫，要改變傳統(tǒng)的教學模式，由學生被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習。教師可以選擇名家作品，與學生一起研究繪畫技巧及表現(xiàn)形式，并為學生提供充足的時間，表達自己的看法與感受。教師可以對學生進行一定的引導，學生通過不同的方式來表達自己的情感。如演唱民歌、彈奏樂器等形式，多樣化的表現(xiàn)形式，能夠創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，更好地去掌握知識，也能有效發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。相比較于傳統(tǒng)教學，具有很大優(yōu)勢。學生所學的不僅僅是美術(shù)知識，學生的其他能力均能得到有效提高。

2.突出學生的主體地位

很多高中在美術(shù)教學中，并沒有突出學生的主體地位。課堂教學以教師為中心，一味向?qū)W生傳授知識，學生被動地接受，久而久之，學生便會失去興趣。因此，高中教師在實際開展教學活動中，要注重組織學生進行交流討論，學生在交流中，能夠表達自己在學習中的感受，有利于發(fā)散學生思維，并能通過交流，清楚自己身上的不足，學習對方的優(yōu)點，從而提升學生的美術(shù)水平。

例如，教師在教學《中國古代壁畫》時，教師向?qū)W生講解基本的理論知識，使學生對我國古代壁畫有一定的了解后，可以引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺或是相關(guān)書籍，收集我國古代不同時期壁畫的特點，然后將學生分為小組，展開討論，小組成員分工明確，針對某一時期壁畫進行深入研究，學生在收集資料及交流討論中，會對古代壁畫有深入的了解，然后每組選出一名學生將本組研究的結(jié)果表達出來。在這一過程中，學生會對我國古代壁畫有更深的理解，學生也能更好地融入課堂教學中。

3.創(chuàng)新教學方法

運用多元化方法開展實踐教學，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，注重激發(fā)學生興趣。教師可以運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使學生能夠直觀地學習知識，并為學生創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，使學生更好地融入課堂教學中。

例如，教師在教學《外國古代建筑藝術(shù)》時，僅有的教材知識并不能使學生更好地掌握知識，更無法深入了解外國古代的建筑藝術(shù)。因此，教師可以根據(jù)教材知識，結(jié)合學生的學習情況，為學生創(chuàng)設(shè)特定的情境，創(chuàng)新教學方法，有效激發(fā)學生興趣。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用計算機技術(shù)，為學生制作課件視頻，網(wǎng)絡(luò)平臺中有豐富的教學資源，關(guān)于外國古代建筑不僅有圖片、視頻，更有相關(guān)的電影，將外國古代建筑更好地表現(xiàn)。如電影《海之沉默》《尼羅河上的慘案》等，教師可以將其中的片段加入到視頻課件中，豐富教學內(nèi)容。學生通過視頻、聲音、圖片等更加深入地了解外國古代建筑，了解建筑的藝術(shù)特點等。提高其課堂教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

綜上所述，高中美術(shù)教學實踐中多元化方法有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。上文針對高中美術(shù)多元化教學方法進行分析，從豐富表現(xiàn)形式、突出學生主體地位、創(chuàng)新教學方法三個方面提出教學策略，使其有效提高高中美術(shù)課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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