淺談合作學習模式在初中數學教學中的應用

賈利強

摘要：隨著科技和經濟的持續進步，初中教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。現如今教育部提出了課程改革政策，對初中數學課程提出了全新的標準，要求教師除了完成知識傳輸之外，還需要進一步提升教學效率。為此，教師便可以采取合作學習的模式，引導學生們共同參與到學習活動之中，進而提升教學質量。本篇文章將闡述開展合作學習的重要性，并對于在初中數學教學中應用合作學習的主要策略方面提出一些合理的見解。

關鍵詞：合作學習；初中數學；教學模式

引言：

從現階段發展而言，教師在進行課堂教學的時候，可以采用合作學習的方式，讓學生們以小組的方式展開探討，明確自己的分工，相互幫助相互提高，進而提升教學質量。

一、開展合作學習的重要性

（一）培養學生們的團隊協作精神

合作學習是當前教學活動中的全新形式，其能夠對學生們的團隊能力展開培養。在進行合作學習的時候，小組學生們各自完成自己的任務，并共同完成自己的學習目標。如此一來，學生們的團隊能力自然會得到提升，同時也能感受到協作學習的樂趣所在[1]。

（二）提升學生們的社會適應能力

初中學生代表著我們國家的未來，當其步入社會的時候，必須具備較強的社會適應能力，才能真正做到完全立足。而依靠開展合作學習的方式，學生們則需要融入到每一個不同的小組之中，面對不同的同學，適應不同的環境，并在其中發揮著自己的力量。如此一來，學生們的個人能力便會得到有效提高。

（三）促進學生們更好地發展

在進行學習的時候，不同學生所掌握的知識程度存在比較大的差異。如果能夠將每個學生的個人能力全部發揮出來，對其性格發展以及興趣培養均有著諸多益處。在開展合作學習的時候，可以促使學生們充分體會到相互的關心和幫助。學生們在一起共同學習，互相幫助，取長補短，從而能夠有效彌補擔任學習的不足，進而提升自身綜合水平。

二、在初中數學教學中應用合作學習的主要策略

（一）科學建立合作小組

在開展合作小組學習工作之前，教師理應對班級中所有學生的學習情況大致有所了解，并給予學生自身的知識基礎、興趣愛好、學習水平以及家庭層面的因素，對其展開綜合性評價。之后再在個人不違背個人意愿的前提之下，對每個小組學生們的組成展開微調。通常情況下。每個小組的成員以四到六人為宜，不能太多，也不能太少。同時每一個小組中，選派一名具有較強責任心的人擔當組長。

例如，當小組內部成員存在意見分歧的時候，小組內部可以展開討論和交流，彼此分享自己的意見。之后組長可以上臺匯報本組學生討論的情況，并由教師進行點評和總結[2]。

（二）加強小組內部的互動

對于合作學習來說，小組互動是其中十分重要的一個環節。在實際開展的過程中，教師理應注意兩方面問題。其一是分組時注重學生們的特點，盡可能做到組間同質以及組內異質。其二是注重師生之間的角色定位，在學生們討論的過程中，教師需要發揮出自己的引導性作用，當學生們對某一問題產生異議的時候，教師可以為其給予點撥。

例如，在進行“幾何圖形”方面的知識學習時，教師便可以向每一個小組發放一些基礎資料，促使學生們可以根據材料內容展開探討，以防出現跑題的情況。課堂時間盡可能全部交給學生自己，當其遇到困難的時候，教師再出手予以幫助。如此一來，學生們的主觀能動性價值便會充分發揮出來。

（三）采取競爭學習的方式

在合作學習之中，競爭學習一直都是一種十分常見的方法。基于這一情況，在展開教學的過程中，教師應當采用競爭學習的模式，促使學生們在參與合作的過程中彼此競爭，以此將合作的價值充分展現出來。如此一來，課堂教學的效率自然便會大幅度提高。

例如，在進行“二元一次方程”的知識學習時。在完成分組后，教師可以讓每一組學生根據相同問題展開合作，并討論具體解法。之后，每組學生選派組長上臺講解，與其他小組分享自己的看法和意見。而教師則需要對各組學生們提出的解決方法展開匯總，對比哪一組學生的方法更為見解，促使學生們可以在探討的過程中不斷完善自我。如此一方面能夠真正體現出集思廣益的價值，另一方面還能度學生們的團隊意識展開培養[3]。

（四）開展課外學習

數學知識本身便來自于生活之中，因此具有很強的應用價值。當學生們完成數學知識學習之后，理應將其轉化為實踐能力，從而在現實生活中進行運用。所以，在開展合作學習的時候，教師需要定期設置一些課外學習課程，促使學生們對于知識內容的應用水平得到提高。一般來說，通常可以依靠布置作業的形式實現。

例如，在完成“統計”方面的知識學習之后，教師可以布置一些簡單的實踐作業，讓學生們對自己家里每個月的電費繳納情況展開統計和分析，并制作成表格在次日進行匯報。依靠這種方式，學生們能夠充分感受到數學知識學習的意義所在，一方面可以激發自己學習數學的興趣，另一方面還能夠提升自己知識應用的能力。

三、結束語

綜上所述，在進行初中數學教學的時候，教師應當采取合作學習的方式，促使學生們有效融入到課堂之中，在共同探討和相互協作的過程中完成學習任務，進而提升自身的綜合水平。

參考文獻：

[1]鄭興.淺析合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2016（7）：109-109.

[2]古麗娜孜·阿布都米吉提.淺談小組合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].新課程（中學），2015（5）：178-178.

[3]李國和.淺談初中數學教學中合作學習模式的應用及實施策略[J].新校園（中旬），2015（1）：137-137.