基于感恩教育的小學德育實踐研究

溫球英

摘要：小學德育工作是小學教育中重要的組成部分，感恩教育是小學德育工作的重要內容。“感恩”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，能夠促進現(xiàn)代和諧社會的發(fā)展。小學階段是學生社會價值觀念等形成的重要階段，在小學德育工作中開展感恩教育能夠為學生未來發(fā)展打好基礎。因此要提高對小學德育中感恩教育的重視程度，結合實際開展感恩教育。希望此文能夠給有關人士一些借鑒

關鍵詞：感恩教育；小學德育；實踐研究

古人云：滴水之恩，當涌泉相報。在幾千年中華文化中，一直將感恩作為一種優(yōu)秀的美德。在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，感恩具有非常高的現(xiàn)代意義，能夠促進社會和諧發(fā)揮發(fā)展。現(xiàn)代社會許多小學生都是家庭中的獨生子女，容易形成自我中心意識，缺乏感恩之心，這對其未來發(fā)展極為不利。因此在小學階段要加強對學生的感恩教育，促使其樹立感恩意識，為小學生良好的品格與思想的形成打好堅實的基礎。

1. 感恩教育的重要價值

在小學德育中，感恩教育是非常重要的，學會感恩在小學生的未來發(fā)展中具有重要的作用，能夠使其更容易適應社會生活。因此學校要重視學生的感恩教育。感恩教育的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1有利于學生責任意識的形成

感恩意識能夠使學生在日常學習生活中受到他人的幫助后懂得回報與付出，從而逐漸形成責任意識。而感恩教育能夠使學生體會到父母的養(yǎng)育之恩、老師的培養(yǎng)之恩、同學之間的互助之恩等，并逐漸懂得回報與付出，提高感恩意識，進而明確自身的社會責任，形成責任意識，這也是思想品德素質的重要組成。小學階段是學生社會責任感形成的重要階段，在開展德育教育時要重視感恩教育，為學生做好正確的引導。

1.2有利于塑造學生健全的人格

感恩教育是現(xiàn)代思想品德教育的重要內容，也是培養(yǎng)學生健全人格的重要內容。當前許多家長在小學生的教育上一手包辦，自作主張為學生制定學習計劃，使學生逐漸失去獨立意識與能力，在遇到困難時不能夠獨自解決，并且在受挫時很容易灰心喪氣。加強學生的感恩教育能夠使學生了解到生活中的困難與挫折是時刻存在的，對別人的幫助要懂得回報與付出，培養(yǎng)學生的挫折意識，將每次遇到的挫折與困難當做人生道路上的絆腳石，用積極的態(tài)度去面對生活，逐漸形成健全的人格。小學德育要將感恩教育作為工作重點內容，幫助學生塑造健全的人格特征。

1.3有利于學生樹立正確的生命觀

在當前小學德育工作中，教師一直忽視了學生的生命教育，使學生不能形成正確的生命觀，導致一些悲劇的發(fā)生，如學生背負著父母的期望，面對著巨大的學習壓力，最終無法承擔選擇結束生命。感恩教育在教學中使學生明白生命的珍貴，父母對于自己的期望是來源于對自己生命的給予，加強學生對于生命的認識與思考，理解生命的內涵。感恩教育要重視對學生的心靈疏導，與德育的生命教育互相結合促進，使學生形成正確的生命觀。

2.基于感恩教育的小學德育的實施方法

2.1注重感恩意識的培養(yǎng)

在小學德育的感恩教育中，要重視學生感恩意識的培養(yǎng)，并將其貫穿到感恩教育的每個階段中去。感恩意識的培養(yǎng)既是感恩教育的前提，也是感恩教育的目標。懂得感恩才能做到感恩，當前許多學生不懂感恩，將他人的幫助當做理所應當，對其未來發(fā)展極為不利。因此在感恩教育中要重視培養(yǎng)學生的感恩意識，教師要選擇合適的方式來進行教育，在教學時懂得抓住時機，引導學生了解父母、學校、同學與社會對其幫助，可以采用故事教育或者多媒體的方式來加強教育效果，如在學習《游子吟》時可以講述孟郊在外游學時母親連夜為其縫制衣服的故事來使學生明白父母的養(yǎng)育之恩。也可以通過演講等手段使學生明白在日常學習生活中總是有人為自己的成長給予幫助，使之逐步樹立起感恩意識。

2.2開展感恩活動

在小學德育工作中，學校與教師應當積極組織開展多種形式的活動來提升感恩教育的效果。教師在進行教育時，可以通過布置任務，將感恩教育融入到學生的學習和生活中去，如幫父母做家務、給父母洗腳等，不光是父母，對于爺爺奶奶的恩情也要懂得回報；可以通過組織感恩主題班會探討感恩，在學校形成感恩的氛圍；現(xiàn)在許多學校認識到了感恩教育的重要性，在學校開展感恩主題的演講，使學生明白感恩，學會感恩。在學校內逐漸形成感恩的氛圍，加深學生對于感恩的理解，并且將感恩付諸到實際行動中去。在開展感恩教育活動時，教師要結合德育工作的實際，綜合分析學生的性格特征，合理設置感恩活動內容，布置感恩任務，使學生在感恩教育中將感恩付諸實際。

2.3強化施恩教育

感恩教育不只是要讓學生懂得感恩，學會感恩，還要通過施恩教育讓學生懂得幫助他人，通過自我付出與奉獻社會獲得社會認可并獲得成就感，使學生積極主動地參與到社會奉獻中去。在感恩教育中，做好施恩教育要建立起對學生的施恩獎勵機制，同時開拓學生的施恩途徑，學生不僅在學校中積極幫助他人，還能夠在社會中發(fā)揮自己的力量，通過參加各種公益活動來為社會作貢獻，如探望老人院、參加社會援助等活動，學生通過自我奉獻獲得社會認可從而獲得成就感，學校再通過表揚與獎勵等形式來做出鼓勵，使學生能夠更加積極主動地參與到施恩活動中去。

2.4營造感恩氛圍

在小學的感恩教育中，要時刻注意營造感恩的教育氛圍，潛移默化地影響學生，教師要嚴格約束自己，同時為學生做好榜樣。父母是孩子最好的老師，教師要積極與學生家長聯(lián)系，使其在日常生活中為孩子樹立榜樣，通過榜樣力量達到潛移默化的教育。學校要拓展感恩教育路徑，通過各種形式的活動來使學生學會回報與付出，達到感恩教育的要求。

3.結束語

綜上所述，在小學的德育工作中，感恩教育能夠培養(yǎng)學生的社會責任感，促進學生健全人格的塑造，加強學生對于生命的理解，因此對小學生開展感恩教育尤為重要。在感恩教育工作中，學校、教師、家長要通力合作，使學生樹立感恩意識，并且懂得回報與付出。學校要拓展感恩教育的路徑，教師要制定合理的感恩教育方法，并與家長共同做好榜樣，為感恩教育促進學生發(fā)展打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 劉金洪. 感恩教育在小學德育中的基礎地位及價值研究[J]. 中國校外教育， 2017（32）：23-23.

[2] 蔡云華. 綜合實踐活動課程與德育活動整合途徑的嘗試[J]. 中華少年， 2016（12）：25-26.